引言：随着我国经济的快速发展，对技能型人才的需求越来越多。因此，我们需要加强对学生工匠精神的培养。在当前社会中，很多人都在追求“快”，这不仅会导致浮躁、焦虑、缺乏耐心等不良情绪，还会造成社会资源的浪费，影响社会的可持续发展。中职学校是我国职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。本文主要分析了中职语文教学中工匠精神培养的重要性，探讨了在中职语文教学中如何培养学生工匠精神的方法和策略。

一、工匠精神的内涵和特征

1.1 工匠精神的定义和起源

工匠精神是一种精神，是对职业的忠诚和热爱，对专业的执着追求。在我国，工匠精神起源于春秋时期的“鲁班”。“鲁班”原名朱能，是鲁国有名的能工巧匠。他精通各种木工技术，所制造的工具和产品都非常出色。鲁班是一位有理想、有追求的人，他一生致力于创造和发明。他曾先后发明了锯子、刨子等工具，在他一生中所制作出的木制品、铁制品、石制品和竹制品等有上千种，很多都是举世闻名。《墨子·节用》中有这样一段话：“昔者鲁班为木工室，凿壁偷光，为人所笑。”可见鲁班并不是因为善于学习而出名，而是因为热爱自己的职业而出名。

1.2 工匠精神的特征和表现

工匠精神的特征主要表现为：第一，爱岗敬业、甘于奉献。这是工匠精神的本质所在；第二，精益求精、追求卓越。这是工匠精神的核心，也是一个国家和民族发展进步的不竭动力；第三，爱岗敬业、创新创造。这是工匠精神的灵魂所在，也是工匠们赖以生存的根本保障；第四，用户至上、追求完美；第五，崇尚传统、守正出新。这是工匠精神的核心所在，也是社会发展进步和人们物质生活水平提高的内在需求；第六，开放包容、兼收并蓄。

二、中职语文教学中的工匠精神培养

2.1 中职语文教学的特点和要求

中职教育的培养目标是“技能型人才”，注重的是学生的专业技能训练和实际操作能力，而非人文素养。在中职语文教学中，教师要对学生进行专业知识、专业技能、人文素养的教育和培养，并将其与工匠精神教育结合起来。中职学生接受了一定的文化知识教育后，还要接受职业素养的培养和训练。因此，在中职语文教学中要注重培养学生的工匠精神。中职语文教学是一门文化课程，语文教师不仅要将基础知识传授给学生，还要引导学生了解生活中的文化知识和文化现象，并且让学生通过实践活动掌握和理解这些文化现象，从而使学生在语文学习中培养工匠精神。

2.2 工匠精神在中职语文教学中的重要性

作为中国文化传承的重要载体，中职语文教育对学生工匠精神的培养有着至关重要的作用。工匠精神作为一种职业素养，是人们对自身工作负责，对社会负责的态度和精神，同时也是一种职业责任和职业操守。这种工匠精神能够使学生在今后的工作中做到严谨、专注、创新、敬业，从而使自己成为一名优秀的中职语文教师。而语文教学又是培养学生综合素养的主要阵地，在中职语文教学中融入工匠精神培养，能够使学生形成正确的人生观和价值观，提高自身道德水平和综合素质，同时也是对学生进行专业技能学习和专业知识积累的有效手段。

2.3 工匠精神在中职语文教学中的实践方法

首先，教师可以通过阅读文学作品，结合学生自身实际，在中职语文教学过程中开展相关的活动。比如，在对学生进行阅读训练时，教师可以挑选一些经典文学作品来让学生进行阅读，或者是挑选一些具有工匠精神的文学作品进行阅读。例如，在讲解《曹刿论战》这篇文章时，教师可以结合文章中所表现出来的“一鼓作气”的精神来让学生进行理解，通过这种方式来对学生进行思想教育。

三、文学作品中的工匠精神案例分析与启示

3.1文学作品中的工匠精神案例分析

焦裕禄是中国共产党优秀党员，中国共产党优秀干部，优秀县委书记，是党的好干部、人民的好公仆。他把自己生命中最美好的年华献给了党和人民的事业，他的一生是奋斗不止的一生。他在担任兰考县委书记期间，带领全县人民艰苦奋斗、顽强拼搏，改变了兰考贫困落后的面貌。焦裕禄同志殉职后，中国共产党中央授予他“人民的好公仆”荣誉称号。焦裕禄精神是焦裕禄同志在县委书记岗位上用生命和热血铸就而成，他的精神是中国共产党人宝贵的精神财富。学习焦裕禄精神要学习其爱岗敬业、无私奉献、艰苦朴素、廉洁奉公等优良作风，同时要不断提高自身业务能力。

3.2文学作品对中职语文教学的启示

焦裕禄作为一名优秀的共产党员，他在工作中不仅以身作则，而且善于从小事做起，注重细节。他把工作和生活的每一件事都看作是为人民服务。在其人生经历中，焦裕禄能够脚踏实地，不贪图名利，这不仅是一种实事求是的精神，更是一种爱岗敬业的精神。对于中职学生而言，学习和传承焦裕禄精神更是培养学生职业精神的重要途径。学习焦裕禄同志艰苦奋斗、勇于拼搏的工作作风；学习他心系群众、全心全意为人民服务的公仆情怀；学习他认真负责、敢于担当的工作态度；学习他艰苦朴素、勤俭节约的优良传统。在中职语文教学中渗透这种教育，可以帮助学生形成良好的道德品质和职业素养。

四、中职语文教学中的工匠精神培养策略

4.1 培养学生的创造力和实践能力

学生的创造力和实践能力对学生工匠精神培养非常重要，因为创造能力和实践能力是工匠精神的灵魂。中职语文教师在教学过程中，要通过不同方式来提升学生的创造力和实践能力，比如可以让学生分组合作进行文学作品的创作，以此来激发学生的创造力和实践能力。教师也可以采用游戏的方式，来让学生在游戏过程中培养工匠精神，比如教师可以在教学过程中设计一个“工匠故事”的游戏，让学生根据自己的兴趣选择其中一个人物进行扮演。

4.2 培养学生的专注和细致的态度

中职语文课堂教学中，教师应帮助学生端正学习态度，并引导学生学会用正确的态度去面对学习。培养学生的专注力，教师可以将文学作品与教学内容结合起来，引导学生去感受文章中人物的情感和思想，再对其进行深入分析，最终使学生养成良好的阅读习惯。引导学生学会细致观察，并对文章中的细节进行仔细分析。在阅读教学过程中，教师可以引导学生对文章进行深入思考，并在思考过程中培养学生的细致态度。将文学作品与语文教学相结合，不仅可以让学生更好地掌握文学知识，还能使他们养成良好的阅读习惯，进而使他们学会如何去思考文章中的细节和情感。

五、结论

随着社会经济的快速发展，我国对技能型人才的需求越来越多，这也对我国职业教育提出了更高的要求。在这种形势下，中职学校必须加强对学生工匠精神的培养，为他们未来的发展打下坚实的基础。中职学校作为培养高素质技能型人才的重要阵地，在中职语文教学中加强对学生工匠精神的培养具有重要意义。我们应该利用语文教材中蕴含的丰富内容，通过文学作品来引导学生进行文学创作，并鼓励他们利用语文教材开展手工制作活动。

参考文献

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