英语作为全球通用的语言，在现代社会中具有重要的地位。在小学阶段，英语教学的主要目的是培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语运用能力，为学生的未来学习和发展奠定基础。然而，传统的英语教学方式往往脱离了学生的生活实际，导致学生对英语学习缺乏兴趣，英语运用能力不足。因此，在小学英语教学中，教师应该注重生活化教学策略的运用，让英语教学更加贴近学生的生活，提高学生的英语运用能力。

一、小学英语教学生活化的意义

生活化教学策略是一种生动、实用且充满趣味性的教学方法。它指的是教师在教学过程中，巧妙地将教学内容与学生的日常生活实际紧密结合，使英语学习融入学生的日常生活中，让学生在亲身体验中学习英语，提高英语运用能力。生活化教学策略的运用具有深远的意义。首先，它能够显著提高学生的学习兴趣。生活化教学策略让英语教学更加贴近学生的生活，使英语学习变得生动有趣且实用性强。当学生在日常生活中遇到与所学英语相关的场景时，他们能够运用所学知识进行交流，这种成就感会让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。其次，生活化教学策略能够增强学生的英语运用能力。学习语言的最终目的是为了交流。生活化教学策略能够让学生在生活中自然而然地使用英语，从而在不断的实践中提高英语运用能力。这种能力不仅包括口语表达和听力理解，还包括在特定情境下运用恰当的词汇和语法进行书面表达的能力。当学生在生活中能够熟练地运用英语，他们就真正掌握了这门语言。此外，生活化教学策略还有助于培养学生的跨文化意识。通过将教学内容与学生的日常生活实际相结合，学生能够更好地理解英语国家的文化、习俗和价值观等，从而培养他们的跨文化意识。这种意识能够帮助学生更好地适应全球化时代对英语人才的需求，提高他们在未来职场中的竞争力。

二、小学英语教学生活化策略

（一）创设生活化的教学情境

在小学英语教学中，教师可以通过精心创设生活化的教学情境，让学生更好地融入英语学习之中。通过将英语知识与日常生活场景相结合，教师可以帮助学生将英语学习与实际生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣和动力。生活化的教学情境能够让学生感受到英语学习的真实性和实用性，让他们明白英语学习不仅仅是为了考试，更是为了在日常生活中运用。在这种情境下，学生不仅能够更好地理解和掌握英语知识，还能够培养他们的语言运用能力和口语表达能力。例如在教学PEP版小学英语四年级下册《Unit 3 Weather》过程中，教师可以利用多媒体技术，给学生展示不同天气的图片和视频，帮助学生了解天气的不同类型和特点。同时，教师可以引导学生用英语表达自己对于不同天气的感受和体验，例如“It’s raining. I can’t go out to play.”或者“It’s sunny and warm. I can go out to play football.”通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握有关天气的英语词汇和表达方式，还能够锻炼自己的口语表达能力。此外，生活化的教学情境还可以帮助学生更好地理解英语文化。通过模拟一些常见的日常生活场景，教师可以让学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，从而帮助他们更好地融入英语学习之中。例如在教学《Unit 6 Shopping》一课时，教师可以模拟一个真实的购物场景，让学生扮演顾客和售货员，通过真实的对话和交流，让学生感受到英语文化的氛围。教师可以借此机会教授一些常见的购物用语和表达方式，例如“How much is it?”、“Can I try it on?”等等。通过这样的教学方式，学生不仅能够在真实的语境中学习和掌握英语知识，还能够增强对英语文化的了解和认识。

（二）运用生活化的教学资源

在小学英语教学中，教师可以通过利用生活化的教学资源，如栩栩如生的图片、真实的实物、生动的视频等，让学生更加直观地感受英语的实用性。这些生活化的教学资源可以帮助学生将英语知识与现实生活紧密联系起来，使英语学习变得更加有趣、生动、形象化。例如，在学习《Unit 3 At the zoo》一课时，教师可以利用栩栩如生的动物图片来展示动物的特征和习性，帮助学生更加直观地了解动物的外观和行为。同时，通过利用真实的实物来展示动物的食物和生活环境，可以让学生更加深入地了解动物的生态习性。此外，教师还可以利用生动的视频来展示动物的行为和生活环境，帮助学生更加全面地了解动物的生活习性和行为特点。通过这些生活化的教学资源，教师可以让学生更加直观地感受英语的实用性，从而激发学生对英语学习的兴趣和热情。此外，生活化的教学资源还可以帮助学生更好地理解和应用英语。例如，在学习《Unit 2 Colours》过程中，教师可以利用生活中的各种物品和场景，让学生更直观地理解颜色和它们的名称。例如，教师可以让学生指出教室里不同颜色的物品，并尝试用英语表达出来。这样，学生不仅能够在实践中学习和掌握英语，还能够更好地理解英语在日常生活中的应用。所以说，生活化的教学资源、游戏化的教学方式和文化背景知识的介绍，都能够帮助学生更好地理解和应用英语。因此，教师在教学过程中应该充分利用这些资源和方法，为学生提供更丰富、更实用的英语学习体验。

（三）开展生活化的英语活动

在小学英语教学中，教师可以开展充满生活气息的英语活动，如英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等，通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中自然而然地运用英语，提高他们的英语运用能力。这些活动不仅形式多样，内容也十分丰富，可以满足不同学生的兴趣和需求。在英语角活动中，教师可以引导学生用英语交流自己的生活经验和感受，让他们在真实的语境中提高口语表达能力。比如，教师可以为学生提供一些生活化的主题，比如介绍自己的家庭、描述自己的宠物、分享自己的周末活动等，让学生有话可说，同时也能增强他们的语言运用能力。同时这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还能培养他们的社交能力和合作精神。除了英语角活动，英语俱乐部也是一个很好的选择。在这个平台上，学生可以交流英语学习的心得和体验，开展一些有趣的英语游戏和活动，比如英语歌曲比赛、英语故事会等。这不仅可以提高学生的口语表达能力，还能激发他们的学习兴趣和自信心。此外，教师还可以通过组织英语文化节等活动，让学生更加深入地了解英语文化和风俗习惯，拓展他们的视野和知识面。在英语演讲比赛中，教师可以引导学生撰写自己的演讲稿，并在比赛中展示自己的演讲技巧和语言表达能力。通过这样的活动，学生可以在写作和口语表达方面得到全面的提高。同时，教师还可以通过比赛的形式激发学生的竞争意识和学习动力，让他们更加积极主动地参与到英语学习中来。

结语

英语教师应秉承生活化教学的理念，为学生提供更加丰富多样的教学内容和实践机会。通过不断创新教学方法，帮助学生更好地掌握英语学科，使其成为与世界沟通的桥梁，拓展文化视野，开启更广阔的未来。

参考文献

[1]沈浩.小学英语情景教学中实施生活化教学的策略研究[J].小学生(中旬刊),2023,(02):10-12.

[2]唐文霞.生活化理念下的小学英语教学策略研究[J].文科爱好者(教育教学),2022,(05):206-208.