一、 小学数学教学现状

（一）学生的数学学习能力不足

数学学科的逻辑性较强，需要学生记忆、背诵大量公式和定理，明确知识与知识之间的内在联系，拥有浓厚的学习兴趣，才能取得理想的数学学习成绩。而小学生的逻辑思维能力发展尚不成熟，难以在教师有失科学性的教学模式下高效率掌握知识的运用要点和构建完善的数学知识体系，也很难依靠自身力量进一步提高自主学习与探究学习动力。这要求教师结合实际情况加快革新教学手段，始终让学生保持较高的学习热情与兴趣，才能推动学生以积极的心态对待数学学习。

（二）数学教学与学生的日常生活脱轨

数学学科的实用性较强，与学生的日常生活有紧密联系。教师只有从学生的日常生活中选取教学素材，帮助学生建立数学知识与生活实际之间的关系，让学生明确学好数学可以为社会建设作出贡献，培养学生良好的责任感与使命感，才能最大限度地激发学生的数学学习兴趣。而现阶段教师在开展数学教学时，往往采取按部就班、照本宣科的方式，只向学生灌输课本理论知识，忽视培养学生实践能力的必要性，不利于学生进一步明确数学学习的价值，难以激发学生的数学学习兴趣。

（三） 没有深入挖掘信息技术在数学教学方面的应用优势

在经济发展的推动下，教育要与时俱进地创新，才能为社会培育更多优质化人才。将小学数学教学与信息技术相融合是提高小学数学教学成就的重要途径，也是将抽象、难懂的数学知识变得通俗易懂的关键手段。而当前部分小学数学教师由于种种原因，难以提升接受新事物的能力和意愿，或者只运用信息技术向学生播放与教材内容并无差别的PPT，没有深入挖掘信息技术在数学教学方面的应用优势，难以满足信息化时代的教学要求，对维持学生的数学学习兴趣产生阻碍。

二、在小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略

（一） 设计符合学生发展实际的教学内容

小学生的数学学习有其自身独特性，教师只有充分把握学生现有的数学学习水平，为学生提供富有针对性和趣味性的数学教学内容，才能缓解学生的畏难心理，使学生在数学学习方面获得成功的喜悦，进而推动学生以更为积极的态度投入数学学习当中。游戏是小学生的天然伙伴，在游戏中学习有助于小学生更加高效地掌握数学知识和深入感受数学学习带来的乐趣，进而为教学质量的提高做好铺垫。要想实现这一目标，教师要提高自身观察能力，在日常教学中多与学生进行平等交流，把握学生的年龄特征与兴趣所在，不断提高游戏设置的科学性和有效性，使学生获得自主学习以及探究学习动力。例如，在学习“表内乘法”时，为了帮助学生快速记忆乘法知识，教师可以在课堂教学中引入“数青蛙”的儿歌。学生在与教师一起吟唱儿歌和做出相应动作的过程中，将有效提升自身课堂注意力和对乘法知识的掌握效率。与此同时，教师可以将学生分成男女两个大组，进行“数青蛙”接龙的游戏，一组学生说出“两只青蛙两张嘴”，另一组学生要马上接“四只眼睛八条腿”，接龙失败的小组成员要学“青蛙跳”。在儿歌和游戏的帮助下，教师可以切实提高数学教学环境创设的有效性和针对性，进而成功激发学生的学习热情。

（二） 为学生提供生活化教学素材

在新课改背景下，要想进一步提升小学生的数学学习兴趣，教师要结合实际情况为小学生构建数学知识与生活实际之间的联系，有效发展小学生的数学思维和强化其实践能力。当学生成功解决了与生活密切相关的数学问题时，学生的数学学习兴趣更为浓厚，学习信心也更加强烈。这要求教师改变传统按教材教的思维方式，提高自身从生活中、网络中获取优质素材的本领，用丰富的生活化素材不断优化学生的数学学习效果。例如，学习“负数”时，教师可以用多媒体向学生播放新疆吐鲁番盆地的简介，用吐鲁番盆地的最高气温和最低气温引出“负数”的概念，可以有效提高学生的探究学习兴趣。同时，教师可以用生活化案例推动学生进一步思考与负数相关的问题，如乘坐电梯时，电梯按钮上的“-1”“-2”表示什么意思？股票数字前面的“+”与“-”分别代表什么？在解决这些生活化问题的过程中，学生不仅有浓厚的学习兴趣，还能将自身学以致用的能力提升到新的高度。除此之外，教师可以让学生结合自身生活经验，将生活中遇到的负数情况用画笔画出来，有的学生画出了标记“-4℃”的冰箱，也有的学生画出了某地的天气预报情况。教师要及时肯定学生的作品，鼓励学生做生活中的有心人，倡导学生在生活中学习数学、运用数学，进而使学生养成良好的数学学习习惯。

（三）运用信息技术激发学生的数学学习兴趣

小学数学知识具有一定的抽象性，只凭借教师的口头讲解很难提高学生对知识的理解效果，也不利于激发学生的学习兴趣和维护学生的数学学习信心。为了改善这一现状，教师要有针对性地提高自身信息素养水平，学校也要加大在信息化教学设备建设方面的资金、人力投入力度，并邀请信息化教学能力突出的教师或相关学者为老教师提供专门培训，也可实施“师徒搭配制”，使信息素养水平较弱的教师获得一对一培训机会。此外，在具体的课堂教学中，教师可以结合实际情况提高对信息技术使用的创新性，以此增加课堂教学的趣味性。

 三、 结语 

综上所述，进入新的教育时期，提升小学生的数学学习兴趣是新课程改革的重要要求，能够推动学生取得更加理想的数学知识掌握效果，为小学数学整体教学质量的提升奠定基础。为了突破传统教学的限制，提高学生数学学习兴趣，相关学校要积极打造具有高水平综合教学能力的教师团队，鼓励教师采取多样化教学手段，为学生提供丰富的教学素材，提高教师的信息技术运用水平和督促教师完善课堂评价方式。

参考文献

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[2] 刘智颖.浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].中学生数理化，2005.

[3] 叶芳云.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].语数外，2010.