前言：幼儿教育是幼儿学习与成长的基础，对于身心健康发展等有着重要影响，是一项不容忽视的教育教学工作。虽然当前关于幼儿园教育教学工作开展指导性文件越来越丰富，政策上关注幼儿教育的合理性和科学性，但是因为家长思想、社会观念等方面的影响，幼儿教育逐渐形成小学化倾向，不利于幼儿的健康成长。针对这一问题，需要深入分析倾向出现的原因，结合相关教育教学文件，从多个角度做出改变，保障幼儿教育能够在合理、科学的范畴实行，为幼儿的学习与成长做出良好推动。

一、幼儿教育出现小学化倾向的主要原因和表现

（一）幼儿教育小学化倾向的主要表现

幼儿教育小学化倾向的主要表现有多种，具体可以分为——第一点是幼儿教育实行小学化管理方式，对幼儿进行更加严格和标准化管理，忽略了其正处于启蒙教育阶段的实际情况，让其活泼、积极的天性受到限制，不利于认知水平和综合能力成长；第二点是教学内容逐渐趋于小学化，过分强调提高智力水平，忽略了幼儿身体、脑力等客观发展规律，让幼儿课程向小学阶段的课程延伸，以揠苗助长的方式，过度开发智力，容易影响今后成长的潜力^[1]。以上情况是幼儿教育小学化倾向的表现，需要各方面加强重视，积极解决问题所在。

（二）致使幼儿教育逐渐呈现小学化倾向的原因

实际幼儿教育出现小学化倾向的主要原因，有多个方面的影响，具体分为——社会观念的影响：认为教育教学应该从娃娃抓起，过于急功近利，希望幼儿能够获得更多的知识；家长和教师等方面影响：部分家长和教师，存在较重的内卷意识，急切需要看到幼儿园教育教学的成效，追求不断开发智力，忽略智力成长等客观规律；政策落实方面：因为社会和教师、家长等因素，让许多优秀教育政策和方针得不到落实，也有一些被过度解读，实际幼儿教育指导思想得不到明确确立。此种情况的出现，不利于保持幼儿教育的特色，逐渐向小学化倾向转变，必须从观念方面改变，正确落实相关要求与政策。

二、针对幼儿教育小学化倾向表现与原因实施有效解决方法的路径

（一）加强与家长沟通，逐渐树立良好教育观念

针对幼儿教育小学化倾向的问题，幼儿园教师首先需要正确解读相关教育教学文件，形成良好的思想观念，认识到针对幼儿的教育教学工作，不应该过分倾向小学化。并与家长建立良好沟通，灌输更加科学的教育教学思想，逐渐改变家长的思想观念，理解对幼儿的培养需要遵循客观规律，强调科学性和合理性，不应该盲目灌输知识，限制天性发挥^[2]。以此实现教师与家长方面的改变，初步解决幼儿教育小学化倾向问题，为幼儿提供更加科学合理的指导。

如教师解读《3-6岁儿童学习和发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件，认识到尊重幼儿发展需求，以游戏活动为主的幼儿园教育教学思想。然后根据思想认识，与家长积极建立沟通交流，依靠文件核心思想灌输，逐渐帮助家长理解幼儿身心发展的重要方向，强调过度限制和过度开发等后果。促使教师与家长共同形成正确认识，并构建家校共育的模式，挖掘出家庭、学校二者结合的潜力。

（二）社会宣传教育强化，改变以往教育认知

社会思想观念是影响幼儿教育小学化倾向的主要因素，为解决幼儿教育小学化倾向问题，为幼儿打造良好的学习、成长环境，让其能够健康快乐的学习知识、提升认知、开发智力等。有关部门需要通过制定合理政策，积极加强新思想、新理念的宣传，使广大家长、人民等认识到科学培养幼儿的重要性。并辅以科学发展观的渗透，做到有效排除“教育要从娃娃抓起”等老旧观念，改变社会狭义的竞争意识。让幼儿获得良好培养，强化对丰富、拓展成长途径的重视，使科学幼教的思想深入人心。

如有关部门配合媒体平台、互联网平台等，积极发布关于科学幼教、健康成长等思想的宣传文件、视频，帮助广大人民群众认识科学幼教的重要性。同时结合各种阐明过度开发智力等的影响视频，宣传新时代教育教学的理念。使社会群体了解国家教育方针，理解教育的重点并不是不断学习积累知识，还有着思想观念和各种能力的培养。

（三）优化监督部门监管，保障幼儿教育科学性

以上方式实行后，还需要注重联合教育督查、监管部门，对幼儿园的教育教学工作做出合理监管，保障相关政策可以得到稳定高效落实，确保《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件落实到实际中。同时辅助宣传工作执行，对于违反监管要求的情况加以批评与教育，使相关政策、文件等落实，为教育事业的发展贡献力量。以此让幼儿得到良好培养，有效改变幼儿教育小学化倾向问题^[3]。

如大力执行“双减”监管要求，对没有正确登记的幼儿园查处，以遏制幼儿教育小学化为行动指导，不定期调查师资情况，巡查日常教学情况等。并根据宣传部门的风向，对存在问题的幼儿园加以思想教育，从根本上降低幼儿教育小学化倾向出现的概率。精准推进相关文件落实，确保教育教学事业能够稳定持续的发展。

（四）重视幼儿园自身改进，彰显幼儿教育特色

除以上措施，幼儿园自身也需要做出相应改变，从办学理念出发，做到贯彻以人为本，充分落实各种关于幼儿教育教学文件。以办学理念改变，教学要求转变，配合管理方法的优化，做到充分发挥幼儿的天性，让其能够在游戏中学习知识，认识更多道理，形成优秀综合素养。并依靠凸显幼儿天性的方式，彰显幼儿教育的特色，为其提供更加科学的培养，呵护其健康快乐的学习与成长。

如幼儿园从自身管理方式层面出发，注重组织多种综合性活动，对幼儿加强思考和审美能力等的培养。以游戏娱乐为主体框架，支持幼儿动手实践、独立思考，有效传授各种知识，彰显幼儿园办学特色。此外积极开设一些家长专题活动，组织各种亲子交流的活动形式，加深家长对幼儿教育特性的认识。

总结：总而言之，针对幼儿教育小学化倾向的问题，不仅教师需要关注改变，引领家长思维转变，还需要有关部门做好宣传和监督，并推动幼儿园自身教育教学方式改进。以积极解决问题的态度，促使家长正确认识到幼儿教育的重点，对社会大众宣传科学幼儿教育的重要性，依靠加强监管和推动幼儿园改进等形式，全面解决和改变幼儿教育小学化倾向问题。使幼儿能够拥有更加丰富的童年，从多个角度对世界形成认知，逐渐培养出优秀学习能力、思维能力，养成良好学习、生活习惯。

参考文献：

[1]张洁.幼儿教育小学化倾向现状问题及对策[J].基础教育论坛,2022,(03):30-31.

[2]陈苏川.如何在幼儿教育中避免“小学化”倾向[J].江西教育,2021,(30):93.

[3]王宁浚.幼儿教育“小学化”倾向的表现、原因及应对策略[J].西部学刊,2021,(19):116-119.