引言：幼儿园教育中培养其优良品质、礼仪是重点，对于幼儿身心健康成长至关重要。由于幼儿年龄小、判断是否能力不足、过于以自我为中心，在礼仪方面可能存在一些问题，需要及时解决。礼仪教育作为幼儿园教育的重要环节，可以通过绘本阅读帮助其理解尊重他人、友好与人相处、遵纪守法、遵守规则等，养成优良品质、文明行为。

一、选择合适的具有礼仪教育意义的绘本内容

    绘本阅读是目前幼儿园教育广泛使用的一种方式，具有主题突出、内容浅显精炼、图文并茂等特点，能够满足幼儿的阅读需求，同时也符合幼儿的年龄特征、阅读能力及理解能力，是比较适合的教育方式^[1]。现阶段，幼儿园教育中使用的绘本数量、类型十分丰富，内容繁杂并且质量参差不齐，其中包含的思想、品质、寓意等很多。绘本阅读中涉及礼仪教育的内容有限，为了开展礼仪教育，需要幼儿园老师根据幼儿的年龄特点、认知发展规律，选择合适的具有礼仪教育意义的绘本内容。第一，选择绘本时要充分考虑幼儿的年龄，幼儿园小班、刚开始接触绘本，建议选择图画多一些、内容简洁、人物构成简单的绘本，文字少一些，让幼儿可以独立阅读，并且可以理解绘本表达的中心思想，例如《手不是用来打人的》。第二，绘本需要与幼儿平时的家庭生活、幼儿园学习等贴近，内容需要具有规律性，有助于幼儿对礼仪基本知识进行掌握。中班、大班的幼儿，随着年龄增长、学习经验的积累，已经积累了一些阅读经验，阅读能力也比较强。选择绘本时可以适当增加内容的深度，图画与文字的搭配也可以更加丰富，文字量增加，图片色彩变化明显，例如《图书馆狮子》。《图书馆狮子》绘本画风写实，故事情节饱满，体现出麦小姐与狮子受到礼仪、规则影响后发生的各种变化。狮子的“违规”行为也引起了幼儿的深刻思考，对这种特殊行为的辩证思考。

二、创造良好的环境提高阅读兴趣

    幼儿园教育需要为幼儿创造良好的环境，提供良好的学习条件，确保各项教育活动顺利开展，推动教育发展，满足幼儿的学习需求，促进其身心健康发展。礼仪教育中使用绘本阅读需要创造良好环境，提高幼儿的阅读兴趣。首先，老师需要在班级的角落创办绘本阅读角，选择各种类型的幼儿绘本，供幼儿自行选择并阅读。绘本阅读角光线要充足，设置色彩鲜艳的书架。其次，老师带领学生进行绘本阅读时，需要向其做绘本内容的详细介绍，包括绘本名称、人物关系，涉及哪些礼仪内容等。老师带领幼儿一起进行绘本阅读，观看绘本图画、阅读文字，对绘本中涉及的人物形象进行分析，了解人物关系，事件的发展过程及结果等。并引导幼儿分析绘本内容中体现出的礼仪教育相关内容，结合生活实例做进一步解释、讲解，帮助幼儿进行自我反思、探索、体验，提高对礼仪的认知水平。再次，绘本阅读结束后，老师需要让幼儿进行内容回顾与整理，将绘本的主旨大意、礼仪内容等重新梳理，并进行阅读分享，将自己阅读后的感悟表达出来，并说明自己在绘本阅读中学习到哪些礼仪，如何在生活中、学习中运用。最后，老师需要为幼儿创造交流、沟通机会与平台，可以为幼儿推荐合适的绘本，内容涉及礼仪内容，让幼儿分享绘本，互相交流与沟通，一方面可以增加绘本阅读量，一方面可以培养其礼仪，养成良好的品质、习惯、道德素养，能够遵守规则、文明对人。

三、创新绘本阅读活动

    幼儿园礼仪教育中组织绘本阅读活动是有效的教育方式之一，要求老师从幼儿教育现状、绘本阅读现状等方面出发，对绘本阅读活动形式进行创新，丰富绘本阅读活动，让学生积极参与进来，提高礼仪水平^[2]。第一，老师可以与幼儿一起进行绘本阅读，对幼儿绘本阅读进行引导，帮助其理解绘本中的礼仪知识，加深理解。老师可以在绘本阅读过程中围绕礼仪内容提出具体的问题，通过问题引发幼儿的深刻思考，加深对礼仪的认知水平，潜移默化下形成固定的礼仪行为。例如《大声说不》绘本阅读，老师可以适时提出问题“什么情况下，你会向对方说不”“说不是不是不礼貌行为”等。再比如《我要自己来》绘本阅读，老师可以提问幼儿：“在家里哪些事情是自己做的啊？”。问题的提出可以将幼儿带入到绘本的情境中，帮助其进行绘本与生活实际的联系，思考自己平时的行为习惯是否妥当，是否有不礼貌行为，如何改正等。第二，老师可以带领幼儿对绘本进行续写、再次创作。例如让幼儿围绕绘本内容进行图画创作，对绘本内容后续进行续写。例如《助人》，老师在带领幼儿阅读后，可以让幼儿根据绘本内容、形式等，将自己经历过、看到过的助人事情写出来，创作为绘本。幼儿在绘本二次创作过程中可以进一步巩固对礼仪内容的理解和认识，加深印象，形成自我意识。同时可以在绘本二次创作中获得快乐，锻炼思维能力，发散思维，将各种奇思妙想转变为礼仪素养。第三，老师可以组织学生围绕绘本阅读进行情境演绎、游戏活动等。绘本阅读涉及的礼仪内容有一些对于幼儿比较难懂，阅读过程中理解不透彻，难以达到利益教育目标。组织学生对绘本内容进行情境演绎，可以通过扮演绘本中的人物、演绎事件，有助于其理解礼仪内容。例如《红绿灯眨眼睛》，老师可以组织幼儿模拟行人过马路、开车的情境，对其进行交通礼仪教育，要求其注意遵守交通规则。

四、开展家园共育

    礼仪教育任重而道远，是一项长期教育活动，除了要在幼儿园教育中进行礼仪渗透，开展绘本阅读外，还需要家长参与，在家庭教育中给予必要的支持，帮助幼儿逐渐形成良好的礼仪素养^[3]。家长需要了解礼仪教育的重要性，并且要在老师的介绍下对绘本阅读在礼仪教育中起到的作用进行全面掌握。老师可以推荐适合幼儿进行家庭阅读的绘本，让家长陪同幼儿进行绘本阅读，并且结合生活实例对绘本内容中涉及的礼仪素养进行解释、说明，让其认识到礼仪素养在生活中有哪些作用、运用，需要注意哪些问题。同时，老师需要与幼儿家长进行有效的沟通，了解幼儿在家庭生活中各方面表面，尤其是礼仪方面，存在哪些问题，有哪些不良的行为习惯等。家长则可以了解孩子在幼儿园学习中的具体表现。老师与家长共同努力下可以帮助幼儿提高礼仪水平，推动礼仪教育的可持续发展。幼儿家长需要在老师的指导下掌握如何对孩子进行绘本阅读，利用业余时间与孩子一起进行绘本阅读，通过自己的表现、行为等为孩子树立良好榜样，给予正向引导，帮助其形成良好的行为习惯，知道哪些事可以做，哪些事不可以做，生活、学习中需要注意哪些礼仪，推动幼儿健康成长。

结语：综上所述，礼仪教育是当前阶段幼儿园教育的重中之重，可以通过绘本阅读实现。老师需要根据幼儿实际情况、教育现状，选择合适绘本，创新绘本阅读方式，提高教育质量，培养良好礼仪。

参考文献：

[1]段晨曦.绘本阅读在幼儿礼仪教育中的有效运用[J].河北教育(综合版),2021,59(06):44-45.

[2]殷海林.探讨绘本在礼仪教育中的有效实施[J].中国校外教育,2020,(21):30-31.

[3]孙海玲.绘本阅读在礼仪教育中的有效实施[J].当代家庭教育,2019,(31):50.