在对初中学生进行教育教学时，不仅要强化其文化课的学习成绩，更要对其进行德育教育，让学生成为德智体美劳全面发展的新时期人才。而在德育教学中，初中道德与法治作为一门重要的课程，担负着普及法律知识和塑造学生价值观的重要任务。

随着新一轮新课改的不断深化，各个学科的教师都自觉地把新观念、新方式运用到自己的教育教学之中，取得了一些成效。然而，目前我国初中道德与法治的教学仍面临着不少问题，这与学生缺乏学习主动性有很大关系。在这一背景下，在初中道德与法治学科的教学中如何有效地发挥学生的学习主动性就成了一个重要问题。作为新时期的教育工作者，初中道德与法治学科教师要以新课标要求为核心，不断转变自身的教育理念和教学方法，培养学生学习的主动性和积极性。

一、在初中道德与法治教学中培养学生学习主动性的意义

学生学习的主动性是一种不依靠外部力量而以自身设定的目标而进行学习的能力。在传统的教学方式中，教师忽视了对学生的学习主动性的培养，教学方式比较单一，课堂氛围比较枯燥，学生不愿意主动地去进行研究，教学质量受到了很大的影响。在新课程改革之后，教师把重点放在了对学生的学习主动性的培养上，对他们进行有效的训练和指导，可以扭转学生的消极学习状态，让他们由“要我学”变成“我要学”，激发了他们的学习热情，推动教学效果的提高。另外，通过自主探索、自主建构获得的知识会给学生留下了更深的记忆，因此，在特定的环境或者是在任务驱动下，学生可以积极运用自己的现有的经历与知识，去探索新的知识，从而能够解决各种各样的现实问题。

二、初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养策略

（一）科学预设问题，鼓励学生深入思考

为了提高学生的主动性，教师要给予学生足够的时间和空间来进行探究，鼓励他们运用现有的知识和经验去克服困难，进而得到新的知识。同时，应该指出，这样的探索并非没有目标，而是要根据学生的实际能力，根据教科书的内容，以遵循个性化发展的原则，来设计一些有一定难度的引导性问题，让学生能够尽快找到探究的道路，从而提升课堂教学效果，让学生能够在积极的学习过程中得到满足感。

以七年级下册《法律在我们身边》一课为例，老师可以通过多媒体手段将相关的案件展示出来，通过这些案件来引导学生去思考，为什么要执行《中华人民共和国未成年人保护法》，应该采取哪些措施来预防未成年人受到伤害。以问题为导向，可以有效地激发学生的主动性。在完成了基本的教学内容之后，老师也可以进一步提问，让他们深入思考为了保护未成年人而执行的法律，有没有违反“在法律面前人人平等”的理念，培养他们的批判性思维和逻辑思维，培养思维能力。在这个过程中，教师需要注意问题的设定应符合“难度适宜、契合课程、富有意义”这三个根本需求，不应该太过繁琐，要与学生的学习和生活联系在一起，使他们能够进行主动探索和主动思考。

另外，教师所提出的问题要与课程以及教科书的内容密切联系在一起。需注意，预设性问题是为课程教学而服务的，必须与教学主题和教学目标密切相关，要具有很强的教育性和思想性，只有如此，才能激发出学生探究的欲望，让他们更加积极主动地投入到思考中。

（二）结合现代技术，调动学生的主动性

道德与法治课程立足于真实的社会，重视对学生的品德修养、探究精神和心理健康的发展，与学生的生活和学习密切相关。因此，如何对初中道德与法治课程实施有效的教育，是广大教师必须思考的问题。相关心理研究表明，初中学生对知识的渴求非常强烈，所以在教学过程中充分且合理的使用新媒体技术，不仅能改进老师的授课方法，还能满足学生对知识的好奇心，让课堂变得丰富多彩。而且教师可以充分利用互联网，查找优秀的教学资源，充实教学内容。对学生来说，兴趣是最大的激励，所以在课堂上，只要老师能充分调动起他们的主动性，他们就会全身心投入到课堂中，积极地去思考、去研究。

道德与法治是一门很有意义的课程，在课堂上教师应采用恰当的方法指导学生，使学生能主动地思考和主动地学习。与此同时，教师要强化对学生的独立思考能力和创新能力的培养，这样才能使学生的思想得到真正有效的激发，从而使他们对所学的知识有更加深刻的理解和把握，以达到更好的教学效果。在教学的进程中，教师还要不断对课程的内容进行补充，转变传统的教学模式，创新教育方式，把理论和实际相融合，夯实学生的知识基础，调动学生的主动性，创造一个良好的课堂氛围，提高教学效率。

（三）基于小组合作，转换师生角色

在目前的初中德育与法治教育中，重视学生的主体性，是保障教育质量，增强学生学习主动性的重要依据。在教学实践过程中，教师要学会淡化自己的地位，使学生真正处于主导地位。比如，在过去的教学过程中，教师充当着信息的传授者和输出者，学生处于高度的被动状态，很难长时间地专注于学习。因此，教师可以把自己和学生的身份进行互换，让他们做新的知识的引导者。如教学九年级下册《少年当自强》这一课时时，老师可以事先将学生进行分组，每个小组5人，以《少年当自强》的课程教学为活动，让学生合作制定教学计划、教学内容和实践教学。在这种情况下，各个组中的同学都有主动性，他们各自承担着教学重点分析，重点知识概述，网络教学资源收集，设计教学课件，制定教学计划等任务。这种教学方式可以让学生的主观能动性得到很大的提升。

结语

综上所述，初中是学生“三观”形成与发展的关键时期，只有学生具备正确的三观，才能让学生在今后的人生道路上越走越远。基于此，老师要从教学和育人两个方面对学生进行持续的引导，而德育与法治课程就是基于这个目标而设置的。但是，从目前的课堂教学情况来看，仍然存在一些问题，如学习自主性不高，已经成为制约提高课堂教学质量的一个重要因素。为此，新时期教师要从教学方法、教学环境和教学方式角度进行三方面的变革，给予学生全面的支撑与保证，从而提高学生的整体素质。

参考文献

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