前言：藏区的教育事业发展，需要持续普及双语教育，教育资源应该不断挖掘，才能够稳定实现双语教育的价值，助力藏区教育事业稳定发展。以往藏区教育事业发展，受限于教育资源不足，师资力量不够充分等情况的制约，没有获得良好的发展，与我国教育教学工作的主流有一定的差距。为改变藏区教育问题，应该做好双语教育深入，以藏汉双语教学为基础，带领学生学习藏文，做到汉语与藏语齐头并进。

一、藏汉双语教学的核心思想

藏汉双语教学的核心思想，在于双语教育的文件推动，还有着民族文化传承与发展等思想引导，认为进行汉语与藏语学习，需要做到给予相同重视，积极做好教学工作优化。而藏语学习，关系到藏文化传承，与推动汉语普及等多方面因素，应该积极开发教育资源，不断增强藏汉双语教学的有效性。利用多元化的教学，确保学生获得更多藏文知识，达到语文素养不断提高的教学目标，进一步推动藏区教育发展。

二、探索高效藏汉双语专业学生藏文学习方法的价值

（一）强化双语教育效果，能够促进民族融合

藏汉双语专业教学中不仅有需要补充汉语素养的学生，还有着需要学习藏语的学生，以往教学指导时，教师没有充分体现藏语教学特色，使学生藏文学习的效率相对较慢，未能有效实现藏文化传承目标。针对学生学习藏文的需求，教师做好教学方法，转变教育教学思维，才能够稳定传授藏文知识，帮助学生了解藏文特色，提升藏文化学习兴趣^[1]。为进一步提升教育教学质量，以藏汉双语教学为基础，提升藏文学习效果的方式，促进民族融合，需要积极优化和改进教学方法。

（二）有效指导藏文学习，可以传承藏文化

依靠高效的教学指导方法，配合创新思维推动，充分利用教育教学资源，能够提升学生藏文化学习效率，从多元化藏文学习中，获得综合能力培养。基于不同的藏文知识掌握，逐渐领悟到藏文中蕴含的各种文化元素，达到不断传承与发扬藏文化的目标，体现藏文教学的基本作用。然后依据藏汉双语教育的推动，营造积极活跃的学习环境，使学生能够获得环境的渲染，得到更加高效的核心素养培养。基于此，完成藏文化传承与藏语教学，为藏区教育事业发展提供更好的助力。

三、有效引领藏汉双语专业学生学习藏文的几点实践经验

（一）合理规划学习时间，营造浓厚学习氛围

提升藏汉双语教学有效性，带领学生积极融入到藏文学习，教师需要关注学习时间规划，利用合理的课程安排，以及藏语学习环境建立等手段，从根本上提升教学质量，使学生获得更加全面培养^[2]。依靠藏文学习深入，让学生感受到藏文中蕴含的丰富文化元素，自主形成浓厚的学习兴趣，建立以其为主体的双语藏文教学课堂。以此发挥藏汉双语教学基本价值，确保藏文化能够有效传承与发展，推动藏区教育教学事业的改革。

通过多安排各种课堂、课堂双语学生互动等方法，增强藏文学习体验，并利用信息技术手段整合教育资源，尽量为学生展现更加丰富的藏文内容。从基础层面做出优化，使学生正确学会藏文拼读，学会藏文书写与藏文交流，完成基本的藏文教学目标。从而达到落实新课标教学要求，推动教育事业发展等目标，确保可持续藏文化传承。

（二）运用学习任务设定，驱动学生主动学习

学习任务设定，能够驱动学生有目标的参与课堂学习以及各种学习活动，有利于提高藏文学习效率，建立更加高效的藏文教学模式。教师为提高藏文教学有效性，应该重视利用学习任务设定，依靠不同目标的藏文学习过程，使学生获得思维能力、自主学习能力和探究能力等锻炼。从基础到知识运用，全面推动学生藏文素养提高，并运用藏文学习，向其灌输更多的藏文化元素，让其感受到藏文化的魅力。基于此，激起学习兴趣，逐渐养成良好学习习惯，推动核心素养稳定提高。

运用学习任务设定的方法，引领学生主动融入到藏文拼音，藏文书写等内容学习，进一步增强知识基础。然后设计各种周期性的任务，使学生保持一段时间的规律性学习，形成良好的学习习惯，自觉完成各种字词、文章的阅读学习。并了解藏文中不同藏区语言的特色，对各种藏区典故有更加深刻的认识，强化文化素养。

（三）配合合作学习活动，组织学习心得分享

教师为提升学生藏文学习效率，构建更加高效的藏汉双语教学模式，使藏文化与汉文化能够相互交融，应该做好合作学习组织。通过不同情况的学生一起合作学习藏文，让其形成良好的合作学习氛围，做好基础的学习心得分享，发挥团结协作的基础力量^[3]。运用合作学习引导思维，主动建立高质量的合作学习藏文课堂，使学生快速获取藏文知识同时，认识到团结协作的重要性，逐渐形成优秀合作意识，进一步促进民族融合。

配合合作学习活动组织的方法，教师积极组织“《零星笔记》藏文阅读”的合作活动，使学生共同参与到藏文阅读活动，在阅读与讨论中，对各种藏文散文有深刻认识。然后结合阅读分享的互动，让学生分享自己在阅读过程中的感悟，进一步体现藏文学习中的文化元素，建立综合性的藏文教学模式。基于合作阅读、讨论的方式，逐渐深入到课堂知识学习，提升藏汉双语教学有效性。

（四）把控学生素养分类，实行高效分层教学

学生学习藏文知识，难免会因为自身问题，产生各种知识基础不强，学习能力相对不高等情况，不利于高质量藏文教学。教师为提升藏文教学质量，以藏文学习推动藏汉双语教学有效性提升，应该重视学生素养分类，以分层教学思想渗透为核心，建立高效的教学模式。以此达到藏区教育教学发展推动的目标，依靠分层教学指导，完成藏文化传承，促进民族文化融合。

实际教学以分层教学为核心，对不同学生做出分类，以循序渐进教学方法为推动，帮助学生从知识基础到核心素养全面提高。按照一视同仁的教育教学态度，践行环境育人与平等育人等理念，助力学生快速掌握各种藏文知识，学会拼读藏文，领悟《三十颂》等藏文学习技法，达到稳定优化藏汉双语教学模式的目标。

总结：综上所述，以促进藏区教育事业发展为基础，应该做好教育资源利用，从藏语与汉语同步教育角度深入，带领学生学习更多的藏文知识。为了不断提升双语教育作用，保障藏文化传承同时，促进民族融合，应该做好藏文教学时间规划，积极融合任务设定思维，依靠合作学习活动组织，以及分层教学实行等方法，提升藏文学习效果。使学生获得藏文知识积累，更全面的联系藏文化，达到双语素养不断提升的教学工作目标。

参考文献：

[1]赵娟.藏汉双语小学低年级汉语拼音教学现状分析[J].语文新读写,2021,(15):71-73.

[2]四郎措吉.浅谈初中藏文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊,2020,(79):7-8.

[3]四郎措吉.初中藏文学生阅读能力的培养策略分析[J].考试周刊,2020,(78):11-12.