引言

    小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，教师的教学质量和素养对学生的学习成果有重要影响。评价意识作为教师必备的素养之一，对提高教学效果非常关键。而核心素养的培养不仅能够提升教师的专业素养，还能帮助教师在工作中更好地应对各种挑战。因此，本文旨在研究小学英语教师的评价意识与核心素养，并提出相关的培养策略。

一、教师的评价意识与核心素养

1.1教师的评价意识

教师的评价意识指的是教师对于学生学习过程和学习成果进行全面、公正、客观评价的重要意识。评价意识是教师评价工作的前提和基础，它决定了教师对学生进行评价时所应持的态度、方法和标准。

教师的评价意识需要具备以下几个方面的内容：

目标导向：教师应该明确学生的学习目标，根据学习目标制定评价标准和方法，评价时关注学生是否达到了预期的学习目标，以此来指导和调整教学过程。

全面公正：教师评价应该关注学生的各个方面的发展，包括知识、能力、情感、态度等。评价过程中要公正、客观，不偏袒某个学生，不而只关注学生的学习成绩，而要全面地了解学生的学习状况和进展。

个性化：教师评价要根据学生的个性特点和差异进行，注重发现和发展学生的潜能和特长。评价过程中要尊重学生的个体差异，给予不同的学生不同的评价标准和方法，以满足他们个体化的学习需求。

1.2教师的核心素养

教师的核心素养是指教师在评价过程中所应具备的核心能力和素质。核心素养包括：

专业知识与能力：教师需要具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，能够根据学科要求和学生的需求设置评价目标和评价内容，制定符合教学实际的评价方法和工具。

评价技能与方法：教师需具备良好的评价技能和方法，能够准确、全面、客观地评价学生的学习过程和学习成果。教师需要熟悉各种评价方法和工具，能够选取适合的评价方法和工具进行评价。

情感素质与人际关系：教师在评价过程中需要具备健康的情感素质和良好的人际关系，能够与学生互信互敬、以人为本，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。

自我反思与专业成长：教师需要具备自我反思和持续学习的意识，能够不断对自己的评价工作进行反思和调整，积极参加专业培训和交流，提高评价水平和能力。

总之，教师的评价意识和核心素养是教师评价工作中的重要基础，它们决定了教师评价的质量和效果。教师要不断提升自己的评价意识和核心素养，以更好地指导和促进学生的学习发展。

二、小学英语教师评价意识与核心素养培养的重要性

2.1促进学生成长发展

评价是教学过程中不可或缺的一部分，通过恰当的评价能够及时发现学生的不足之处，帮助他们改进学习方法和提升学习成绩。同时，评价也能够鼓励学生继续努力，形成积极的学习态度和习惯。小学英语教师如果具备良好的评价意识，能够根据学生的实际情况，灵活运用各种评价方法和工具，制定个性化的评价方案，针对性地指导学生成长发展。

2.2评价促进教师专业成长

评价不仅是对学生进行的，也是对教学自身的一种反思和总结。通过评价，教师可以了解教学目标是否达到，教学方法是否合理有效，帮助发现教学中存在的问题和不足，进而提高教学水平和教学质量。拥有良好的评价意识的小学英语教师，能够及时反思自己的教学实践，不断调整和改进教学策略，提升教学效果，实现自身的专业成长。

2.3建立健康的教育环境

评价是激发学生学习兴趣和积极性的有力工具。通过公正、公平、准确的评价，可以建立健康的教育环境，激励学生展示自己的才华和能力，培养学生的自信心和自主学习的意识。小学英语教师应该具备良好的评价意识，以确保评价的客观性和有效性，让学生能够得到公正的评价和认可，从而激发他们的学习动力，促使他们在英语学习中取得更好的成绩。同时，评价也能够帮助建立积极向上的班级氛围，促进学生之间的良好合作和相互竞争，形成良好的学习氛围。

总之，小学英语教师评价意识与核心素养培养的重要性在于促进学生成长发展，促进教师专业成长，建立健康的教育环境，为学生提供良好的学习机会和条件，同时提高教师自身的专业水平和教学效果。这些方面相互促进，共同为小学英语教育的提升和发展做出贡献。

三、小学英语教师评价意识与核心素养培养策略

3.1提升教师的专业素养

小学英语教师应该具备良好的英语语言能力和专业知识，熟悉教学大纲和课程标准，了解教学要求和评价标准。教师可以通过参加专业培训、研修和自主学习，不断提升自己的专业素养，提高对英语学科的理解和把握。此外，教师还可以积极参与英语教学研究和教学改革，加强对学科评价理论和实践的研究，提高评价意识和能力。

3.2注重教师的反思与自我提升

小学英语教师应该重视自身的反思和自我提升，通过不断反思教学实践，总结经验，发现问题和不足，并进行调整和改进。教师可以利用课后时间进行反思，或者参加专门的教学分享会、教研活动，与其他教师进行交流和合作，互相学习借鉴，共同提高。同时，教师还可以通过观摩优秀教师的课堂，参与评课活动，从中获取启示和经验，不断改进自己的评价方法和技巧。

3.2建立合作共享的评价机制

小学英语教师可以积极与学校、教研组和同事合作，建立合作共享的评价机制。教师可以共同制定评价标准和方法，相互观摩和互评课堂，进行教学研讨和交流，共同提高评价水平和能力。同时，教师还可以积极与家长合作，及时与家长沟通学生的学习情况和评价结果，共同关注学生的学习发展和成长。

总之，小学英语教师评价意识与核心素养的培养策略包括提升教师的专业素养、注重教师的反思与自我提升，以及建立合作共享的评价机制。教师需要不断学习和成长，提高自身的评价水平和能力，以更好地指导和促进学生的学习发展。

三、结论

通过研究可以得出，小学英语教师的评价意识对于教学质量和学生发展非常重要，同时培养核心素养也能提升教师的专业素养和身心健康。因此，小学英语教师应关注评价意识的培养，并通过相应的策略来提升自身的核心素养。这将有助于提高小学英语教师的教学水平和专业素质。

参考文献

[1]周超英. 学科核心素养导向下卓越小学英语教师培养的实践路径[J]. 黑龙江教师发展学院学报,2022,41(10):22-25.

[2]夏莉,高飞雁. 基于胜任力的广西农村小学英语教师信息素养调查[J]. 教育教学论坛,2022,(27):137-140.

[3]樊彦清,马晶,田小芳,樊小娟,马凤兰,黄梅. 小学英语教师评价理念和评价话语的相关性研究[J]. 教师教育学报,2021,8(03):116-126.