一、引言

近年来，随着社会的发展和教育改革的深入推进，德育教育被越来越多地重视起来。德育教育在培养学生的道德情感、人格品质和社会责任感方面发挥着重要作用。而小学英语作为一门基础课程，也扮演着培养学生的语言能力和跨文化交际能力的重要角色。因此，将德育教育与小学英语教学有机结合，可以促进学生全面发展。本研究旨在深入探讨德育教育与小学英语教学的有机结合，为城镇小学英语教师提供相关的理论指导和实践经验。同时，该研究也对教育决策者和教育实施者提供了有益的参考，以进一步促进学生的全面发展和培养良好的道德情感。

二、德育教育与小学英语教学有机结合的现状

（一）教材与资源设计

研究人员关注如何在小学英语教材中融入德育教育元素。他们通过选择富有积极正面主题的课文和阅读材料，以及设计相应的教学活动和任务，来引导学生形成正确的价值观和道德观念。

（二）教学策略与方法

研究人员探讨了在小学英语教学中运用德育教育策略和方法的有效性。例如，通过故事、歌曲和角色扮演等方式，激发学生的情感参与和思考能力，培养他们的道德情感。同时，还有研究者研究了小组合作学习、案例分析和游戏化教学等策略在德育教育与小学英语教学中的应用效果。

（三）教师角色与培训

研究人员关注教师在德育教育与小学英语教学中的角色和作用。他们研究了教师的素养要求、教育理念和教学操作技巧，以及如何通过专业培训提高教师的德育教育水平和能力。一些研究还探讨了教师团队合作和互助学习的方式，促进教师在实践中相互学习和成长。

（四）评价与效果研究

研究人员对于德育教育与小学英语教学的效果进行了评估和研究。他们使用各种方法，如问卷调查、观察和成绩分析，来评价学生的道德情感、语言能力和跨文化交际能力等方面的提升情况。

三、 德育教育与小学英语教学有机结合的必要性

（一）促进学生全面发展

德育教育和英语教学都是培养学生全面发展的重要手段，二者的结合可以在学生的语言能力和道德素养方面实现双重提升，使得学生在未来的学习和工作中具有更广泛的应用和更高的竞争力。传统的英语教学主要注重语言技能的培养，而德育教育则关注学生的品德、价值观和社会责任感的培养。将这两者结合起来，可以使学生在语言学习中不仅仅掌握语言知识和技能，更能培养他们的道德意识、人文素养和综合素质。

通过德育教育的元素融入英语教学，可以引导学生思考和讨论一些与道德价值观相关的问题，如友善、诚实、尊重等，使他们在语言交流的过程中学会关心他人、尊重他人和理解他人的立场。这样的教学方式可以培养学生的自我认知、情感管理、社交能力等综合素质，促进他们全面发展。

（二）培养跨文化交际能力

英语是一门全球通用的语言，在国际交流中具有重要地位。由于不同文化和背景的差异，语言表达的背后往往涉及到价值观和文化观念等方面的差异，结合德育教育可以帮助学生更好地理解和尊重他人的文化背景和信仰，培养跨文化交际能力。

在小学英语课堂中，教师可以选择一些涉及英语国家文化的话题，如节日、习俗、传统等，让学生了解不同文化之间的差异和相似之处。通过讨论和互动，可以激发学生对其他文化的兴趣和好奇心，培养他们的跨文化意识和能力。这样的教学方式可以提高学生的跨文化交际能力，使他们在跨文化环境中能够更加自信、有效地进行交流和合作。

（三）落实品德教育

德育教育强调培养学生的道德品质和成为一个好公民，而英语教学则可以为学生提供更广阔的视野和认识新事物的能力。德育教育和英语教学的有机结合，可以通过英语课程中选取相应的文本或话题，来落实德育教育的要求。

在小学英语课堂中，教师可以通过选择适当的阅读材料、设置合适的讨论和角色扮演活动等方式，引导学生思考和探讨与品德相关的话题。例如，通过讨论英雄精神、慈善行为等，可以培养学生的公民意识和社会责任感；通过探讨友谊、团队合作等，可以培养学生的互助关怀和团队合作精神。这样的教学方式能够使学生在语言学习的同时，也受到道德价值观的熏陶和影响，促进他们内心的成长和发展。

四、德育教育在小学英语教学中的实践探索

（一）城镇小学英语教师的角色与使命

1. 传授语言知识和技能

教师的首要任务是传授学生英语语言知识，包括语音、词汇、语法和听、说、读、写等技能，帮助学生在英语学习中获得良好的语言基础。

2. 培养文化意识和国际视野

教师要通过教学活动，向学生介绍英语国家的文化、风俗、历史和传统习惯，培养学生的文化意识和国际视野，不断丰富其知识储备。

3. 引导学生全面发展

除了英语语言知识的传授，教师还要关注学生的全面发展，引导学生具备较高的思维品质、情感素养和道德水平，并以此为依据，构建健康成长的环境。

4. 提高学生的综合素质

教师要通过教学活动，培养学生的交际能力，增强其自主学习和创新精神，提高其综合素质和竞争力，为学生将来的发展奠定扎实的基础。

（二）德育教育元素在小学英语课堂中的应用

1. 补充德育阅读材料

让学生通过阅读和理解一些富含道德教育意义的英语阅读材料，如寓言故事、励志故事等，认识到其中的道德问题和价值观，引导他们进行深入思考和讨论。通过提问、小组讨论或写作等方式，帮助学生表达自己的观点和理解。

2.设置道德决策的扮演活动

在英语课堂上，设置一些道德决策的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色。模拟一个情境，让学生在购物时遇到了假冒伪劣商品，然后组织学生讨论并给出自己的道德判断和行为方式。通过角色扮演的方式，让学生亲身参与，体验道德决策的过程，培养他们的道德思考和解决问题的能力。

3.引入跨文化元素

小学英语教学中有很大的机会引入英语国家的文化和传统元素。介绍英语国家的节日、习俗、风俗等，让学生了解不同文化之间的差异和相似之处，培养学生的跨文化尊重和理解。学生通过小组讨论、展示、制作海报等方式，展示自己对英语国家文化的理解和体验。

4.体验社会责任感项目化学习

在小学英语课堂中，引入一些与社会问题和责任感相关的项目学习。学生可以选择一个社会议题进行调查研究，如环保、慈善活动等，用英语表达自己的观点和呼吁。通过这样的项目学习，学生能够增强责任感，认识到自己作为公民的角色和责任，培养社会意识和参与意识。

5.设计小组合作活动

在英语课堂中，设计一些合作学习的活动，鼓励学生互相合作、互助关怀。让学生结成小组，在小组内进行讨论、合作完成任务，并互相帮助解决问题。通过这样的合作学习，学生能够培养团队意识和合作能力，同时也能够体验到合作和互助的重要性，培养友善和关怀他人的品质。

五、结论：

本研究通过对德育教育与小学英语教学的有机结合进行探讨，发现城镇小学英语教师在培养学生道德情感和英语能力方面起着重要作用。通过合理融入德育元素，可以激发学生对英语学习的兴趣和积极性，提高他们的语言综合能力和跨文化交际能力。因此，城镇小学英语教师应加强自身的德育教育能力培养，注重学生道德情感的培养，在教学中更好地实现德育教育与小学英语教学的有机结合。

参考文献

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