作业革命就是“减负、增效、提质”。而课堂是教育的主战场，一端连接学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才能真正进入深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变。课堂不是讲堂而是学堂，课堂不是做祈祷的教堂，而是孩子们快乐学习的天堂，课堂不是束缚学生心智的枷锁，而是放飞学生梦想的乐园，课堂不是教师讲得精彩，而是要让学生学得精彩，课堂不是要形成一个个句号，而是要生成一个个问号，课堂既要立足常态，又要立足长兴，更要突破常规课堂，要靠教师的无为，成为学生的有为，要靠教师的进步，促成学生获得长足的进步。只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。因此，科学合理的设计作业，使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展，真正让作业对每个学生都适合，并且发挥其最大的效益，才能真正解决学生“吃不了”和“吃不饱”的难题。下面谈谈我在语文作业革命中的几点做法:

一、创新作业的重要性

作业设计的创新，是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，是为了挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。作业创新要踏踏实实地减轻学生过重的课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械、枯燥、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习、“新”一点。作业题型要做到“活"一点、“趣”一点，“奇”一点，通过多种渠道，采取多种方式，把发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。

二、小学语文作业设计应该遵循三条原则

1.适量性。语文老师可以根据学生学习情况选取典型题型，实现作业的补充巩固，避免布置机械重复的作业，让学生疲于应付。

2.开放性。作业内容可以在字词句的练习、课文朗读等训练的基础上引入国学、外国文学、经典童话、寓言故事等文本，延伸学生的知识宽度。

3.灵活性。语文作业设计除了写、背、听之外我们还可以根据学生爱好或者传统节日习俗布置一些手工、思维导图、手抄报等作业，全方位打造训练平台。

三、语文作业的创新设计我们可以考虑以下几个策略

1、激发兴趣，快乐实践

常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免。教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，可以设计课前预习，随堂练习，课后复习，也可以是学习课文时的动手动脑作业。

（1）画画作业

特别适合在一些学习写景课文时采用， 既可提高学生学习的兴趣，可增强学生对课文的理解能力，同时也可充分发挥学生想象设计的能力和绘画的能力。比如，在教学古诗时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解配一幅彩色画的家庭作业。给古诗配画的作业设计不仅培养了学生的想象能力、加深了学生对诗意的理解，还提高了他们学习古诗的兴趣。

（2）手工作业

动手做小制作和小实验不仅有利于提高学生的创造性技能，而且还有利于加深他们对所学知识的理解。在学习一些科学性较强的课文时，可以布置小制作和小实验的作业。如学了《刷子李》后，我们拓展学习了《泥人张》，我让学生回家动手做做彩泥手工，再一次感受“刷子李”和“泥人张”技艺的高超，体会到必须勤学苦练才能练就真本领。

（3）想象作业

想象能够增强学生学习的主动性，发挥学生学习的创造性。新大纲指“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”如学了《胡萝卜先生的长胡子》后，可让学生续写胡萝卜先生的胡子接下来还会发生什么有趣的事？这样的想象作业, 学生有常做常新之感，所以完成作业的积极性都非常高, 质量也就有了一定的保障。

（4）表演作业

   在学习了一些故事性较强、 情节适于表演的课文时， 为了使学生在理解课文内容的过程中受到启发教育，我常布置这样的作业:请同学们自由组合，自选角色，表演课本剧。如:在学了《杨氏之子》之后，我让同学们进行分组排练，有扮演杨氏子的, 有孔君平的, 同学们兴趣盎然，积极参与，每个扮演者都很努力地去刻画故事中的人物形象，应该说不但很好地完成了作业，而且在扮演的过程中，还学会了合作、分工。

2、丰富类型，自主选择

“自主”应当成为小学生语文作业设计的重要原则。教师应该针对每个学生的接受能力的不同合理地设计作业，增加作业的可选择性。既可以是内容的选择，也可以是数量的选择。比如：四年级语文上册第八单元重点是复述课文，而口语交际是讲历史故事，我在教学口语交际时让学生二选一，这样的作业布置不但能满足不同层次学生的要求，也可以使学习有困难的学生体会到了成功的喜悦。

  3、学科整合，开放作业

学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整

合有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。在作业改革中，我们可以把美术、音乐、道德与法治、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生的发展服务。比如，学会了有关蔬菜的词语后，让他们跟爸爸妈妈学着去某超市买菜;在学习了课文之后，可以让学生画一画，说一说，唱一唱等。这样把作业设计与家庭生活、社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成了一个和谐的学习整体，既巩固、应用、深化了所学的语文知识，又使学生的语文能力、创新能力在丰富的社会生活中得到了提高。

4、正确阅读，遨游书海

除了以上要锻炼学生的综合素质的作业设计外，语文阅读能力也是非常重要的，经过上述改进，机械性、重复性的作业没有了，学生自己的时间多了，老师和家长要合理引导他们阅读，遨游书的世界，去那里挖掘语文的魅力，学习、积累、应用知识。这样的作业既可以提高学生的写作能力，又能彰显每个学生的个性。

总之，作业革命是为了实现学生的主体地位，创新布置作业，减轻学生课业负担，挖掘学生的潜能,帮助学生树立自信心，找到最适合学生的学习方法，让作业创新成为共识与行动，以作业创新促进减负、增效、提质，以“作业创新”撬动”课堂革命”。让学生在活动中有所思、有所获，增强学生的素养，引领学生逐梦前行！