引言

目前，普通高中语文教学多以学习任务群为载体。《课程标准》中指出：学习任务群的设计着眼于培养学生的语言文字运用能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用中的新现象和跨媒介运用的新特点。基于这些特点，学习任务群对培养高中生的语文学科核心素养有着重要作用。高中语文教师应正确认识学习任务群视域下的高中语文教学转变，然后思考更高效的教学路径，以充分发挥学习任务群的价值，为高中语文教学提质增效及学生语文素养的提升提供助力。

1高中语文“学习任务群”的内涵

一直以来，高中语文课堂实施“知识本位、技术主义、文本为纲、讲解分析”的传统教学模式。随着时代的发展，这种教学模式的弊端越来明显。为了创新和改革这一教学模式，语文课程必须以学生为中心，进行“主题”教学的整合。在此背景下，“学习任务群”的概念应运而生。

关于“学习任务群”的概念，新课程标准修订组负责人王宁对此进行了解释：“所谓学习任务群，是在真实情境下，确定与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成理解与应用系统。”具体而言，“学习任务群”的要素包括“学习”“任务”和“群”，“学习”是高中语文教学的整个过程与教学方式，凸显了“以学生为主”的学习方式；“任务”是贯穿于整个学习过程的主线，让学生以“任务”为线索，展开高中语文研学；“群”的概念应加以重视，主要强调在大概念、核心知识的引领下解决若干个小的学习项目，以期获得大的成果与提升。

2高中语文学习任务群的教学优势

2.1遵循教育规律，促进学生全面发展

首先，学习任务群强调以学生为中心，将学生的主动学习和个性化需求放在教学活动的核心位置。它通过丰富多样的学习任务，激发学生的学习兴趣和内在动力，让学生在探究和实践中主动构建知识，从而提升自主学习能力。其次，学习任务群注重知识与能力的结合，不仅传授语文学科的核心知识，还致力于培养学生的批判性思维、创新能力和综合素质。通过整合语言、文学、文化等多元内容，学习任务群能帮助学生建立跨学科的思维模式，促进综合能力的发展。此外，这一教学模式通过提供多样化的学习情境和任务，给予学生广阔的学习空间，有利于学生的个性化发展。

2.2强调合作性和探究性的学习方式

在学习任务群的教学体系中，合作学习和探究学习的方式成为其显著的教育优势之一。此教学模式强调学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作项目等形式，鼓励学生在相互交流和合作中学习语文知识，培养沟通和协作能力。合作式学习不仅能提升学生间社交互动能力，而且助力于塑造团队合作精神，锻炼共同应对问题解决的技能。探究性学习作为学习任务群的重要组成部分，要求学生主动探索和研究问题，通过实际操作、实地考察、信息搜集等方式，深入理解语文学科的深层次知识和精神实质。通过合作与探究性学习，学生不仅能在语文学科知识的学习上获得提升，还能在实践中发展关键技能，如批判性思维、创新能力和跨文化交流能力。这种教学模式不仅符合现代教育理念，也更贴近真实世界的复杂性和多样性，有助于学生在未来的学习中取得成功。

3“学习任务群”的实施策略

3.1正视学习任务群价值，建立教学观

教学观念决定教学行为。学习任务群是高中语文教学改革的重要驱动力，更是培养高中生语文学科核心素养的载体，但是，如果教师没有准确认识到学习任务群的独特作用，没有建立独特的教学观，学习任务群就无法全面发挥价值。因此，教师应正视学习任务群的价值，根据高中语文学习任务群的特点，主动建立正确教学观，突破传统语文教学观念的阻碍，生成契合学习任务特征的高中语文教学行为。比如，教师应积极研读高中语文《课程标准》，参加以学习任务群为主题的教研活动。为了促进教师教研工作的开展，学校应发挥引领作用。比如，学校可以组织高中语文学习任务群教研活动，为教师打造开放的教研平台，提供必要的教研资源，使教师按照规定和要求参加教研活动，研读《课程标准》，观摩公开课，分析优质教案。教师由此加强教研能力，在学校的组织下，通过广泛的主题讨论和经验借鉴，正视学习任务群价值，建立以学习任务群为主线的高中语文全新教学观，促进学习任务群视域下语文教学的发展。

3.2依托学习任务群，规划学习方向

受传统语文教学模式影响，无论是教师还是学生都习惯于将字、词的理解及文章背诵视为最终的学习方向和目标。然而，随着高中语文教育的发展以及学习任务群的引入，传统的学习观念被打破。为了重构学生的学习理念，教师要拟定多元任务群。在此过程中，各学习小组将根据阶梯性的学习任务目标逐步完成学习探索任务。区别于以往的探索任务，学生不仅能形成学习自信心，还能感受到语文学习的魅力，逐步完成对语文学习的规划。高中生具备一定的逻辑分析能力。所以，当教师拟定学习任务群并引导他们按照一定的顺序阅读、分析文章时，学生不仅能较好地完成任务，还会在课下学习中利用课堂教学中的学习任务群进行知识点的回顾、梳理、理解、消化。

结语

学习任务群视域下，高中语文的教学重点、目标与模式，正在发生转变。教师应正视学习任务群的价值，整合学习任务群的内容，调整学习任务群的目标，创新学习任务群实践，贯彻学习任务群反思，进而在建立教学观、丰富知识源、增强前瞻性、变革指导法、保障评价效果的高中语文教学中，更加有力地培养学生的语文学科核心素养。

参考文献

［1］吴永胜.高中语文教学中学习任务群的有效应用［J］.语文世界（中学生之窗），2023（1）：68.

［2］尚志霞.学习任务群视域下高中语文大单元教学设计［J］.学苑教育，2022（36）：89.

［3］顾莉.语文教学要用好“学习任务群”［J］.课堂内外（高中版），2022（43）：1.