引言：

随着教育改革的不断深入，初中历史教育教学的目标已不仅仅是知识的简单传授，更强调学生历史思维的培养、历史情感的激发以及历史素养的全面提升。构建高效的历史课堂成为当前初中历史教育教学的重要任务。高效课堂是知识的传递场所，是学生思考、探索、创新的平台。在这样的课堂中，学生能够获得丰富的历史知识，学会如何独立思考、如何分析问题、如何与他人合作。

一、高效课堂概述

高效课堂，也叫高效性课堂。这样的课堂，以有效的课堂为基础，更高效地完成了教学任务，追求达到更好的效果，获得更高的教育教学效果和社会效益。“自我构建、交互激励、有效生成、愉快分享”是高效课堂的基本特征。^[1]从不同方面来看，“减负”、“多维”、“高品质”是高效课堂三大特点。具体而言，高效课堂应具备如下条件：首先，要明晰课堂教学的组织架构，即过程清晰、目的清楚、内容明确；老师和学生的角色分工明确。二是有效学习时间占很大比重：合理分配时间。三是营造良好的学习氛围，即：相互尊重、相互信赖、遵纪守法。教育在不断进步，对于高效课堂的研究，成为当下的热门话题，教师要在理解其含义的基础上发展自身课堂。

二、初中历史教育教学中高效课堂的构建意义

初中历史教育教学中高效课堂的构建，具有深远而重要的意义。高效课堂的构建能够极大地提升学生对历史学科的兴趣和热爱，有助于培养学生的历史思维能力和批判性思维。^[2]在高效课堂中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习的引导者和促进者。教师设计富有挑战性和启发性的教学活动，引导学生深入思考历史问题，培养学生的历史思维能力和批判性思维。历史学科是一门综合性很强的学科，它涵盖了政治、经济、文化等多个领域的知识。^[3]跨学科的教学设计和实践活动，学生能够综合运用所学知识，解决实际问题，提升综合素养。

三、初中历史教育教学中高效课堂的构建策略

（一）培养历史素养，拉近历史与现实距离

在当今社会，核心素养已经成为教育界的一个热点，也是教育界为新时期的教育工作指明了前进的道路，可以很好地解决教师们“教什么”的难题。要建设有效的历史课堂，就需要老师们不断地更新自己的教育观念，不再以提高学生的历史成绩为目的，而是要主动地将核心素养融入其中，在这个基础上对教育目标进行重新的设计。历史素养由“国家情怀”、“历史诠释”、“史料实证”、“时间观念”和“历史唯物主义”五个维度构成。在教学过程中，教师们不仅要想办法让学生了解和掌握历史知识，还要想办法去培养他们的家国情怀，唯物史观等。只有确立了这种观念，才能使新课程改革的目标得到切实的贯彻。例如，初中历史由关于五四运动的内容讲解，为了更好地让学生理解并产生共鸣，教师可以尝试将这一历史事件与现实生活联系起来，特别是与当今的五四节日相结合。五四运动，作为中国近代史上一次重要的思想解放运动，标志着中国新民主主义革命的开端。在那个风雨飘摇的年代，一群热血青年为了国家的独立、民族的解放和人民的幸福，勇敢地站了出来，发起了这场伟大的运动。如今，虽然历史的车轮已经滚滚向前，但五四精神依然在心中熠熠生辉。而五四青年节源于中国1919年反帝爱国的“五四运动”，五四爱国运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，也是中国新民主主义革命的开始。1939年，陕甘宁边区西北青年救国联合会规定5月4日为中国青年节。五四青年节是为了纪念五四运动而设立的节日，它象征着青春、活力和创造力。这个节日不仅是纪念历史的时刻，更是激励当代中国青年继承和发扬五四精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的重要时刻。教师能在历史课堂上举办五四青年节的主题活动，帮助学生理解五四精神的核心内容为“爱国、进步、民主、科学”，激励一代又一代中国青年，为了民族独立、人民幸福和国家富强而英勇奋斗。

（二）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

“学起于思，思源于疑。”只有让学生对所学内容产生疑问，才能激发他们的探究意识。例如，在学习人教版初中历史“对外开放”这一课时，教师首先要介绍改革开放的背景知识：一九八○年，中央政府决定在广东和福建建立四个经济特区：深圳，珠海，汕头，厦门。由于具有独特的区位优势和良好的政策条件，这些经济特区是中国向世界开放的一个重要窗口。特别行政区对外商和华侨、港澳同胞在经济特区内投资，在进出口、税收减免等方面，实施特别的经济政策和管理制度。特别行政区的成立，对于引进外国资金，先进的技术，先进的管理经验，推进内部深化改革，扩大国际经贸往来，促进社会主义四个现代化建设，发挥了巨大的作用。然后设置问题情景，“中国古代的丝绸之路与现代的“一带一路”倡议有何异同？”引导学生将古代对外开放的历史与现代进行对比，理解不同历史时期对外开放的特点和意义。“为什么中国要在改革开放初期设立经济特区？这些特区在对外开放中起到了什么作用？”让学生思考经济特区设立的背景和目的，以及它们在中国对外开放过程中的重要作用

（三）运用多媒体辅助教学，再现历史情景

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”在学习人教版初中历史隋唐时代时，提到了“盛唐气象”。盛唐气象，简而言之，是盛唐时期社会风貌和文化氛围的集中体现，它充分展示了那个时代的繁荣与辉煌。盛唐气象的表现是多方面的。首先，从经济角度看，盛唐时期国力强盛，经济繁荣。农业、手工业和商业都得到了长足的发展，尤其是手工业中的纺织业和陶瓷业，其产品质量和工艺水平都达到了历史的高峰。教师可以利用多媒体的视听效果，展示盛唐时期的壮丽画卷。用精选的历史纪录片、纪录片片段或专门制作的动画，展现盛唐时期长安、洛阳等城市的繁荣景象，如车水马龙的街道、熙熙攘攘的市集、巍峨壮观的宫殿等。配以解说词和背景音乐，让学生仿佛穿越时空，亲身感受盛唐的繁华与热闹。也可以利用多媒体的互动性，引导学生深入了解盛唐文化。通过设计互动性的课件或在线学习平台，让学生参与到盛唐文化的探索中来。例如，可以设置虚拟的历史场景，让学生在其中扮演不同的角色，体验盛唐时期的生活方式和文化特色。用多媒体展示盛唐时期的诗歌、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，让学生感受盛唐文化的独特魅力。例如，选取李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等经典诗篇进行朗读和解析；可以展示《簪花仕女图》、《步辇图》等绘画作品，欣赏其细腻的笔触和丰富的色彩；播放《霓裳羽衣曲》等盛唐音乐，感受其悠扬的旋律和丰富的情感。

结语：

在初中历史教育教学中构建高效课堂，是提升学生历史素养、培养历史情感、激发历史思维的关键。通过优化教学内容、创新教学方法、营造良好课堂氛围以及强化实践教学环节等路径，能够逐步构建起高效的历史课堂。期待更多的教育工作者能够关注高效课堂的构建，共同推动初中历史教育教学的改革与发展，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]冯新荣.初中历史课学案导学高效课堂教学模式的构建[J].教育艺术,2024(06):77.

[2]张在莲.初中历史高效课堂的构建策略[J].中学政史地(教学指导),2024(01):53-56.

[3]王涌.构建高效历史课堂，培养学生核心素养[J].课堂内外(高中版),2023(48):72-73.