引言

随着新课标的实施，初中英语教学的重点逐渐从语法和单词记忆转向了对学生的语言综合运用能力的培养。其中，阅读作为语言运用的重要组成部分，对学生的英语学习起着至关重要的作用。英语阅读课堂中的有效导入环节起着引人入胜的作用，便于推动英语阅读课堂有效发展。然而，在实际教学中，许多学生在阅读理解方面存在困难。因此，研究和实践新课标背景下的初中英语阅读教学策略变得尤为重要。

1英语阅读对学生学习英语的好处

1.1丰富学生的知识面

“书是知识大门的钥匙”，在学习过程中，我们不仅仅要学习书本上的知识，还要学会拓展学习，多了解一些课外知识，进而丰富自己的知识面。在初中英语教学中，教师高度重视阅读教学，引导学生掌握一些高效的教学方法，并鼓励学生大胆地阅读自己感兴趣的书籍类型，并从中总结出对自己有益的内容。例如，在初中阶段，学生已经具备了一定的知识储备，他们可以独立阅读一些书籍，这时，教师就要给他们推荐一些书籍，如时事周刊、英文报纸等。这样，学生的知识视野越来越开阔，知识面越来越广，自然而然就可以学好阅读，提升自我。

1.2提高学生的阅读能力

无论在任何学习时期，英语阅读能力都是每个学生必备的一项技能，学生只有不断提高阅读能力，才可以领悟不同文章的深刻要领，从中获得一些有益的知识。在初中阶段，学生已经有了小学的知识储备，只需要在原来的基础上不断丰富自己，不断进行补充学习，进而有效地锻炼自己的阅读能力。这样，学生的阅读能力会有所提升，才能感受到阅读的快乐，在英语书籍的海洋中自由畅游。

1.3打好坚实的学习基础

在初中英语学习中，学生需要学习的内容非常广泛，如英语写作、英语阅读、口语表达等，每一个内容都相当重要。其中，良好的阅读能力是学习英语的重要基础，例如，学生通过不断阅读，可以有效地掌握一些高级的句型表达和短语词组，进而把这些词组句型运用到写作中，写出一篇好文章，做到阅读与写作共同进步。其次，学生读的书越多，掌握的知识也越来越多，在进行口语表达的时候，就可以把自己的知识储备起来。总之，在初中英语教学中，教师要高度重视阅读教学，进而帮助学生打好坚实的学习基础。

2初中英语阅读教学原则

2.1科学性与针对性原则

“双减”背景下，初中英语教师在阅读教学中应贯彻科学性原则，聚焦学科本质，关注英语知识在具体情境中的应用，引导学生以类似科研的方式主动探索、体验、发现、记忆、应用。同时，教师应贯彻针对性原则，根据前期对学生学习基础、水平的了解以及对学生学习规律的探究，有针对性地设计教学方案，确保英语阅读教学内容与学生需求的一致性。

2.2书面性与实践性原则

“双减”背景下，初中英语阅读教学应兼顾书面性与实践性原则。一方面，教师应严格控制书面教学内容的量，确保初中各年级学生完成书面作业的时间满足“双减”的相关规定；另一方面，教师应增加实践类内容，为学生提供解决英语实际问题的机会，促使学生完成由做题到做事、再到做人的转变，助力学生实践能力、创新意识的生成。

2.3层次性与趣味性原则

“双减”背景下，层次性与趣味性原则也是初中英语阅读教学的重要原则。教师应兼顾不同学习层次学生的英语学习需求，遵循由低阶到高阶的规律，设计教学目标、教学内容以及指导方案，避免学生“吃不饱”或“吃不了”的现象出现。同时，教师应注重发掘趣味教学元素，加强英语学习趣味性，吸引学生全身心参与其中。

3思维导图在初中英语阅读教学中的应用优化

3.1在阅读理解中应用，提高学生阅读策略

思维导图可以帮助学生组织阅读材料的主要观点和细节。学生可以使用思维导图将文章的主题、关键词和关联信息整理出来，形成清晰的结构和思路。这有助于学生更好地理解文章的逻辑关系，抓住重点内容。通过思维导图，学生可以提取文章中的关键信息，并将其以简洁的形式呈现在思维导图中。这有助于学生过滤和筛选重要的细节，使其更准确地理解文章的含义和目的。

3.2运用思维导图，提高英语词汇记忆

在英语阅读中，学生经常会对许多英语词汇、语法的使用不熟悉，而且不能理解这些词汇的真正意义，这就导致了他们的阅读水平低下。比如对于初中英语阅读中的语法和有关词汇的运用，同学们没有完全掌握单词和语法，而且经常会对单词的意思有错误的理解，以及不完整的语法使用等等。为了提高学生在初中英语阅读中对词汇、语法的认识，这样可以帮助学生更好地记住相关的知识，教师可以使用思维导图来提高学生对单词的运用能力，有助于学生更好的掌握英语知识。首先，在开始英语的阅读课程之前，老师可以利用思维导图，引导学生对英语阅读课文进行预习、分析，并且列出英语文章中的陌生词汇，从而为运用思维导图打下良好的基础。老师还可以根据他们所遇到的陌生词汇，来对他们所要阅读的内容进行梳理。

3.3理清文章框架，提高阅读技能

在运用思维导图时，可以让学生通过列举人物、地点、事件等多个元素信息，整合文章资源，使学生对阅读文章到文本框架有一个清楚的认识，从而提高阅读效率和技巧。在运用思维导图来帮助学生明确阅读文本框架的时候，教师可以利用表达顺序的词汇，让学生对文章的结构有一个清晰的认识，从而更好地理解文本所要表达的内涵。

3.4在写作培养中应用，提高学生写作表达能力

思维导图可以帮助学生组织写作内容的逻辑结构和思路。学生可以使用思维导图将主题、主要观点、支持细节等要素整理出来，并确定它们之间的关系和连接。这有助于学生构建清晰的写作框架，使写作更有条理和连贯。思维导图可以帮助学生扩展思维广度，涵盖更多的观点和细节。学生通过在思维导图的不同分支上添加相关的想法和细节，可以从多个角度思考和呈现写作内容，丰富文章的内容和表达。

3.5在口语表达中应用，构建清晰的口语表达结构

思维导图可以帮助学生组织口语表达的思路和结构。通过构建思维导图，学生可以清晰地将主题、观点和支持细节整理出来，形成有条理的口语表达。思维导图可以帮助学生在口语表达中提高语言的流畅性。学生可以在思维导图的分支上列出关键词和短语，帮助他们更流畅地进行口语表达，避免断断续续或思维跳跃的情况。

结束语

为推动初中英语课程教学改革实践，帮助学生在英语阅读中提升文化意识，教师需要让阅读教学更具有人文价值。在新课标背景下，采用合适的教学策略对于初中英语阅读教学的提升具有积极的效果。教师的指导策略应注重提供有效的阅读技巧和策略指导，引导学生积极参与阅读活动；学习资源与材料的开发利用应根据新课标要求设计多样化的教学活动和任务。

参考文献

[1]尹月琼.思维导图在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2023（6）：37-38.

[2]张小莉.思维导图在初中英语课堂教学中的应用研究[J].求知导刊，2022（34）：47-49.

[3]张正云.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].学苑教育，2022（31）：52-53.