前言

德育是指运用各种方式对人进行思想政治教育，对青少年学生的思想、政治、道德、行为等进行引导，对青少年学生的言行进行规范和约束，以促进其身心发展，培养其良好的思想道德品质。音乐是一门综合性的艺术，它以节奏、旋律和声为主要特征。音乐艺术的形式多种多样，有声乐、器乐、舞蹈等。通过欣赏音乐作品，使学生对音乐产生美的感受和体验，从而激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往，培养他们积极向上的人生态度。因此在初中音乐课教学中渗透德育教育十分必要。

一、中学音乐教育渗透德育教育的重要意义

    第一，音乐是人类文化的一种特殊形式，它以音乐的方式对人的思想意识和情感进行启迪，影响人的行为和动机，同时音乐还具有较强的感染力。在中学音乐教育中渗透德育教育，有助于学生陶冶情操、培养良好的思想品德和行为习惯。在中学音乐教育中渗透德育教育，可以让学生在潜移默化中提高思想觉悟、道德品质和文化素养，促进其德、智、体、美等全面发展。音乐具有特殊的审美功能，可以激发学生的想象力，在欣赏音乐的过程中，学生通过感知、记忆、想象等环节，能够对作品进行深刻地理解和体会。在教学过程中，教师可以引导学生从不同的角度去欣赏音乐，从而培养学生的审美情趣。如在教学《黄河大合唱》时，教师可以通过引导学生了解《黄河大合唱》的创作背景和主要内容，使学生产生强烈的爱国情感和民族自豪感。在此基础上，教师再带领学生欣赏音乐中表现出的雄浑激昂的音乐魅力，并引导学生分析作品中所蕴含的民族精神和革命精神，从而让学生形成正确的人生观和价值观。

第二，音乐是一门艺术，它通过歌唱、演奏、舞蹈等多种艺术形式把丰富的情感表达出来。音乐具有优美的旋律、节奏和丰富的情感内涵，可以引导学生从多个角度去欣赏音乐作品，进而领悟到其中蕴含着的深刻寓意。在中学音乐教育中渗透德育教育，有助于学生正确认识和理解音乐作品所蕴含的思想内涵，并在欣赏和感受中获得美感。此外，在欣赏音乐的过程中，学生还能够从不同的角度去理解和感受音乐作品中所表达的情感，这也是音乐欣赏的重要特点。学生能够在音乐欣赏中感受到作者所要表达的情感和思想，并将自己对音乐作品的理解融入其中，从而达到感悟和升华。

二、关于中学音乐教育渗透德育教育的初步尝试建议

（一）提高音乐教师职业素养，树立良好道德榜样

音乐教师是学校音乐教育工作的组织者和实施者，肩负着为学生全面发展打好基础的重任，是学生健康成长的引路人。教师的思想道德素养、道德品质直接影响学生的成长，教师只有提高自身修养和业务水平，才能真正把音乐教育渗透到音乐教育中去。因此，音乐教师要不断地学习专业知识，不断地提高自己的艺术修养，以高尚的人格去感染、引导学生。同时还要积极参加各种音乐专业培训活动和教研活动，多向同行学习、多向专家请教。通过不断地学习，丰富自己的文化素养和专业知识。同时要热爱音乐教育工作，对学生充满爱心、关心和责任心，认真钻研教材，用自己渊博的知识和丰富的教学经验去感染和教育学生。教师只有热爱音乐教育事业，才能在自己的实际工作中自觉地履行教书育人、培养社会主义建设者和接班人的神圣职责。

（二）认真专研教材，做好音乐鉴赏课的德育渗透

在音乐教育融合德育教育的过程中，教师要认真钻研教材，挖掘教材中的德育因素，将德育的内容融入音乐鉴赏课的教学中。在备课时，教师要根据教材的内容和学生的实际情况，从情感、态度、价值观等方面挖掘德育因素。如在讲到《茉莉花》这首歌曲时，我就通过音乐本身向学生渗透了对祖国的热爱和对家乡人民的祝福之情。《茉莉花》是我国著名作曲家施万春创作于1955年的一首乐曲，在世界上享有盛名。施万春运用民族风格和西洋作曲技巧巧妙地将民歌素材与西方音乐手法结合在一起。他用一种近乎于自由散漫的歌唱形式，来表达他对祖国的热爱之情。因此，在教学时可以将《茉莉花》这首歌曲与学生一起讨论，一起感受这首歌所表达出的情感和意义，让学生感受到民族音乐与西洋音乐是有区别的。通过教学使学生进一步理解了《茉莉花》这首歌所蕴含的丰富情感。

总之，在教学过程中，教师要根据教材内容和学生实际情况进行德育渗透，注重培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然以及对生活充满美好向往等高尚情感和美好情操。教师要善于挖掘教材中的德育因素，灵活运用各种教学方法和手段进行德育渗透，并加强音乐实践活动，让学生通过感受、体验和想象来理解作品内容和表达形式并形成一定情感体验和审美情趣。

（三）注重艺术实践，强化课外音乐活动的德育渗透

学生是学校的主体，也是艺术活动的主体，音乐教师应通过多种形式，让学生广泛参与艺术实践活动，从而有效地进行思想品德教育。在音乐课外活动中，教师可以让学生选择自己喜欢的音乐形式，自由参与活动。例如：学校组织“校园之声”合唱队、舞蹈队、合唱队等团体参加校运会、艺术节等活动中，让学生在轻松愉快的氛围中尽情展示自己的才华；又如：“校园之声”合唱团参加市里和区里的各种比赛活动；学校还组织学生参加“合唱”比赛和“校园之声”合唱队的排练。在参与这些活动的过程中，教师要做好组织工作，适时引导、启发，激发学生参与音乐活动的兴趣；还要安排好学生的演唱曲目，既要注意歌唱技巧的训练，又要注意音乐作品所表达的思想内容及情感。总之，音乐教师应努力做好课外音乐活动中德育渗透工作。

三、结束语

音乐是一种“美”，它能把人们带入美好的境界。在音乐教学中，教师要充分利用这一特点，通过音乐教学活动，对学生进行思想品德教育，让学生在愉悦的情感体验中，认识社会、了解人生、陶冶情操、健全人格。总之，德育是学校教育的重要任务，也是学校工作的一个重要方面。我们必须重视音乐教育对德育的积极作用，充分发挥它的特殊功能。音乐教学既要在培养学生艺术修养上下功夫，又要在思想品德教育上下功夫。这不仅是现代教育要求我们的共同做法，也是历史发展的必然结果。正如教育家蔡元培所说：“凡一种文化最能影响人之思想者，莫过于音乐”。所以作为一线音乐教师，我们应该一起努力，为学生营造一个良好、健康和谐发展的教学环境。

参考文献

[1]刘颖.初中音乐教学中德育渗透的策略[J].读写算,2024(07):12-16.

[2]吕林.以乐育人,以美育德——浅谈初中音乐教育中的德育渗透[J].艺术评鉴,2020(11):2-5.

刘玉婷 1992.11.25- 女 汉族 河南人 本科 任职于北京师范大学实验中学丰台学校 音乐教师 研究方向：中学音乐教学与实践