引言

随着信息技术的飞速发展，数字技术在教育领域的应用日益广泛。小学语文作为基础教育的重要组成部分，如何借助数字技术创新教与学模式，提高教学质量，满足学生多样化的学习需求，成为当前教育改革的重要课题。数字技术为小学语文教学带来了新的机遇和挑战，它不仅丰富了教学资源和手段，还改变了师生的教学方式和学习方式，为构建新型教与学模式提供了有力支撑。

一、数字技术在小学语文教学中的应用现状

（一）多媒体教学的普及

教师普遍使用多媒体课件进行教学，通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力。例如，在讲解古诗词时，播放配乐朗诵视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和意境。

（二）在线学习平台的应用

许多学校引入了在线学习平台，学生可以在平台上进行课后复习、作业提交、在线测试等。教师也可以通过平台发布教学资源、布置任务、与学生进行交流互动，拓展了教学的时间和空间。

（三）教育类APP的使用

各种语文学习类APP层出不穷，如识字软件、阅读软件、作文辅导软件等，为学生提供了多样化的学习工具和资源，满足了不同学生的学习需求。学生可以根据自己的兴趣和学习进度选择合适的APP进行自主学习。

二、数字技术驱动下小学语文新型教与学模式的构建策略

（一）数字化教学资源的整合与利用

1. 建立语文教学资源库

学校或教育部门牵头组织教师共建语文教学资源库意义重大。教师们将各自精心制作的优质教学课件、独具匠心的教学设计、生动形象的教学视频以及丰富多样的试题等资源汇聚起来，按照不同的教学内容、年级、文体等进行细致分类。如此一来，无论是教师备课查找资料，还是学生自主学习寻求参考，都能便捷地检索和使用。为了确保资源始终保持价值，资源库需要持续更新，及时纳入新的教学理念和方法所对应的资源，不断完善资源的种类和质量，以适应教学的发展和学生的需求，切实保障资源的时效性和适用性。

2. 筛选优质网络资源

教师在数字技术环境下肩负着引导学生正确利用网络资源的重任。要教导学生学会甄别和运用优质的网络资源，像专业的教育网站，其提供了系统的学科知识讲解和丰富的教学案例；在线图书馆则拥有海量的书籍文献，可供学生拓展阅读视野；学术论坛能让学生接触到不同的观点和讨论，激发思考。教师可挑选一些契合学生年龄和学习阶段、内容丰富且形式多样的网站推荐给学生，在这个过程中逐渐培养学生的信息素养和自主学习能力。同时，教师自身也要对网络资源进行严格筛选和审核，从资源的准确性、权威性到内容的适宜性等多方面进行考量，确保学生接触到的网络资源质量可靠、安全无虞，为学生的学习创造良好的网络资源环境。

（二）基于数字平台的互动教学

1. 利用在线教学平台开展课堂教学

在线教学平台为课堂教学带来了全新的模式和体验。教师可以充分利用其功能，在平台上发布详细的教学任务，让学生明确学习目标和要求。通过清晰的讲解知识点，借助多媒体工具使抽象的知识变得更加直观易懂。组织课堂讨论时，学生可以在平台上积极发言，分享自己的观点和想法，打破了传统课堂的时空限制。学生通过平台参与课堂学习的全过程，方便地提交作业和反馈学习中的问题。在线教学平台的优势还在于能够实时收集和分析学生的学习数据，如作业完成情况、参与讨论的活跃度、知识点掌握程度等，教师依据这些数据能准确了解学生的学习情况，及时发现问题并调整教学策略，实现精准教学，提高课堂教学的质量和效果。

2. 开展线上线下混合式教学

线上线下混合式教学将两种教学方式的优势有机融合。线上部分，学生可以根据自己的时间和节奏进行自主学习，自主安排预习新知识，复习巩固已学内容。通过在线课程、学习资料等资源，学生可以反复观看、学习，加深对知识的理解。线下课堂则侧重于知识的深度讲解、师生之间和生生之间的互动讨论以及实践活动的开展。例如在作文教学中，线上可以提供写作技巧的讲解视频和优秀范文赏析，线下课堂则组织学生进行现场写作、小组互评等活动。通过这种混合式教学模式，不仅提高了教学效率，充分利用了学生的课余时间，还能满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的学习方式中取得进步，提升学习效果。

（三）个性化学习路径的设计

1. 基于学情分析的个性化教学

数字技术为实现个性化教学提供了强大的支持。通过对学生学习数据的深入分析，教师能够全面了解学生的学习特点，比如有的学生擅长形象思维，有的学生逻辑思维较强；知晓学生的兴趣爱好，以便在教学中融入相关元素，提高学生的学习积极性；掌握学生的知识掌握情况，明确学生的薄弱环节和优势领域。基于这些了解，为每个学生量身定制个性化的教学计划和学习路径。对于阅读能力较弱的学生，教师可以精准推荐适合其阅读水平的书籍，从简单易懂的绘本故事到稍有难度的儿童文学作品，逐步提升阅读难度。同时，提供针对性的阅读指导，如如何理解文意、如何分析人物形象等，以及开展专门的阅读训练，如阅读理解练习、阅读速度训练等，帮助学生提高阅读能力，实现个性化的成长和发展。

2. 自主学习与合作学习相结合

在数字环境下，鼓励学生将自主学习与合作学习有机结合，能有效提升学习效果和综合素养。学生在数字资源丰富的环境中进行自主学习，根据自己的兴趣和学习进度选择学习内容和方式，培养自主探索和独立思考的能力。同时，通过小组合作学习的方式，共同完成学习任务。教师依据学生的兴趣和能力进行科学分组，让学生在小组中相互交流想法、分享学习经验，合作探究问题。例如在语文综合性学习活动中，小组共同完成一个主题研究报告，学生们在合作中分工协作，有的负责收集资料，有的负责整理分析，有的负责撰写报告，在这个过程中培养了团队合作精神和创新能力。教师在合作学习过程中要密切关注学生的进展，给予适时、适当的指导和支持，解答学生的疑问，协调小组内的关系，确保学习活动顺利进行，促进学生在自主学习与合作学习中共同进步。

三、结论

数字技术驱动下的小学语文新型教与学模式的构建是教育改革的必然趋势。通过整合数字化教学资源、开展基于数字平台的互动教学、设计个性化学习路径等策略，可以提高小学语文教学的质量和效率，促进学生的全面发展。然而，在实践过程中，我们也面临着一些挑战，需要学校、教师和学生共同努力，克服困难，不断探索和创新。相信在数字技术的助力下，小学语文教学将迎来更加美好的未来，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 杨建敏,张秋平,皇甫冬梅,等.小学语文教学改革中新型教与学模式研究[J].课堂内外(小学教研), 2023(6):56-58.

[2] 李元辉.小学信息技术与语文教学整合[J].速读(中旬), 2018.DOI:10.3969/j.issn.1673-9574.2018.01.176.