引言

在素质教育背景下，美术学科作为素质教育的重要组成部分，其教学模式也在不断更新。传统的美术教学模式以教师为主体，学生只能被动接受教师的讲解，缺乏学习积极性，不利于学生能力的发展。因此，教师要以大单元教学为抓手，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。在美术教学中应用大单元教学，能够将学生的主体地位发挥出来，使学生成为课堂学习的主体，提升课堂教学效率。在大单元教学模式下，教师要以学生为主体开展教学活动。

一、初中美术教学概述

初中美术教学是对学生进行素质教育的重要课程，它对学生的审美能力、艺术素养、文化素养以及情感体验等多方面都具有较高的要求，因此，在初中美术教学过程中教师应以提高学生美术素养为目标，通过采取相应的教学方法和教学手段，激发学生对美术学习的兴趣，从而有效促进学生综合素质的全面发展。

二、大单元教学的概念和原理

在初中美术教学中，教师应以学生为主体，注重发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展。在此过程中，教师可将大单元教学理念应用其中，将学习内容分解为若干个小的单元，然后通过对小单元教学目标、教学内容、教学活动以及教学评价等方面进行优化设计，促使学生在学习过程中全面发展。大单元教学是将课程知识划分为若干个小的知识点，然后对每个知识点进行学习，使其达到掌握的目的。大单元教学强调对知识进行系统性和整体性的把握，是对传统课程的一种创新与突破。因此，教师应注重对大单元教学理念的认识和掌握。

三、大单元教学在初中美术教学中的应用

3.1 大单元教学的设计和实施

3.1.1 教学内容的选择

在初中美术教学过程中，教师应注重对教学内容的选择，明确每节课的学习目标和任务，并根据不同的教学内容对学生进行分层教育，然后通过针对性的教学方法和教学手段，促进学生在美术学习过程中的个性化发展。在此过程中，教师应注重对课程知识的全面把握和理解，使学生能够灵活地运用所学知识和技能来解决美术学习中遇到的问题。此外，在初中美术教学过程中教师还应注重对课程内容进行合理、科学的安排，通过对不同课时内容的整合和规划，实现学生对课程知识的灵活运用。

3.1.2 教学活动的设计

在初中美术教学过程中，教师应注重对教学活动的设计，通过设置合理的教学活动，调动学生的学习积极性和主动性，进而引导学生积极主动地参与到美术学习中来。例如，在学习《情感的记录》一课时，教师可根据教学内容设计一些相关的教学活动，如“色彩的世界”、“色彩与装饰”等。在教学活动设计过程中，教师可通过一些具体的游戏或者互动的方式激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地参与到教学活动中来。此外，在进行教学活动设计过程中教师还应注重对课程知识进行提炼和归纳，引导学生对课程知识进行综合运用，从而实现对知识的深度理解和掌握。

3.1.3 教学资源的利用

在初中美术教学过程中，教师应注重对各种教学资源进行合理的运用，如教材、多媒体等，通过对这些教学资源的合理运用，使学生能够更好地掌握所学内容。例如，在学习《多变的色彩》一课时，教师可根据教材中所包含的色彩知识，运用多媒体技术，制作一些色彩相关的课件。在课堂教学过程中，教师可通过对多媒体课件的演示和讲解，帮助学生更好地理解课程知识。

3.2 大单元教学的效果评价

3.2.1 学生学习成绩的提高

在初中美术教学过程中，教师应注重对学生学习成绩的评价，及时发现学生的不足之处，进而帮助学生改正缺点。在此过程中，教师应注重对学生的学习态度和行为习惯进行评价，鼓励学生积极参与到美术学习过程中来。在此过程中，教师应注重对学生的情感体验、创造能力和合作意识等方面进行评价，进而促进学生综合素质的提升。此外，教师还应注重对不同层次的学生进行分层教育，然后通过对不同层次的教学活动进行设计和安排，使每个层次的学生都能参与到美术学习过程中来，从而有效促进每个层次学生综合素质的提升。

3.2.2 学生学习兴趣的增加

在初中美术教学过程中，教师应注重对学生学习兴趣的培养，使学生能够积极主动地参与到美术学习过程中来。在此过程中，教师应注重对教学方法和教学手段的创新和改变，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《用心灵接触自然》一课时，教师可将课本中的风景照片或图片展示出来，并引导学生对其进行临摹和创作。此外，教师还应注重对学生作品的评价和反馈，帮助学生改正自己的缺点和不足之处，进而有效提高学生的美术学习能力。

3.2.3 学生创造力的培养

在初中美术教学过程中，教师应注重对学生创造力的培养，使学生能够积极主动地参与到美术学习过程中来，从而有效提高学生的创造能力。在此过程中，教师应注重对教学方法和教学手段的创新和改变，激发学生的创造力和想象力。例如，在学习《抒情与写意-中国花鸟画》一课时，教师可引导学生对花鸟进行观察和写生，然后在课堂上采用分组合作的方式进行创作。在此过程中，教师可设置一些相关的游戏环节或互动环节来激发学生的学习兴趣和积极性。

四、大单元教学在初中美术教学中的问题与对策

4.1 教师的角色和能力要求

在初中美术教学过程中，教师应注重对学生的学习主体地位进行发挥，注重对学生学习兴趣和学习积极性的培养，从而有效促进学生综合素质的提升。教师在教学过程中应注重对大单元教学理念的掌握，通过对不同课时内容的整合和规划，实现学生对知识的系统把握和理解，从而有效提高学生的学习能力。此外，教师还应注重对自身综合能力的提升。教师在教学过程中应注重对教学方法和教学手段进行创新和改变，从而有效促进学生学习能力的提升。此外，教师还应注重对自身综合素质的提高，通过开展多元化的美术实践活动来激发学生对美术学习的兴趣和积极性。

4.2美术教师的教学能力和专业素养

在初中美术教学过程中，教师应注重对自身专业素养和教学能力的培养，通过对不同课时内容的整合和规划，不断创新和完善教学方法和教学手段，从而有效促进学生的个性化发展。在此过程中，教师应注重对课程知识进行提炼和归纳，然后通过对不同课时内容的整合和规划，实现学生对课程知识的深入理解和掌握。此外，教师还应注重对自身专业素养的培养，不断提升自身的综合素质。在此过程中，教师应注重对学生学习能力的培养，引导学生积极主动地参与到美术学习过程中来。

结论

在初中美术教学过程中，教师应注重对学生的学习能力和学习兴趣进行培养，从而有效促进学生综合素质的提升。在此过程中，教师应注重对学生的学情分析和研究，通过对不同教学内容和教学目标进行设计和规划，并根据不同的教学内容和教学目标进行相应的教学活动设计。在此过程中，教师还应注重对教学资源的整合和利用，并通过开展多样化的美术实践活动来激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1] 提高初中美术课堂教学有效性策略[J]. 王平.漫画月刊,2021(14)

[2] 提升初中美术教育教学有效性策略探微[J]. 周燕.中学课程辅导(教师通讯),2021(06)