引言

近年来，随着科技的飞速发展和信息技术的不断渗透， STEM教育在教育领域掀起了一股热潮，受到了众多教育工作者的广泛关注。在 STEM教育理念的指导下，将园本课程开发与实践活动相结合，更有助于培养幼儿的创新意识和综合实践能力。笔者通过对园本课程开发与实践活动现状进行分析，发现大多数幼儿园在开展园本课程开发与实践活动时只是从简单的知识点入手，缺乏系统性和全面性。

一、STEM教育理念概述

STEM教育是一种综合学科，它融合了科学、技术、工程和数学四个领域的内容，并且具有实践性和综合性等特点。STEM教育理念的提出，打破了传统教学的局限，将学生带入一个全新的学习环境中，让学生能够积极主动地参与到课程学习中来。目前，国内外很多学者对 STEM教育进行了深入研究，通过研究发现 STEM教育具有多种优势，如培养学生综合能力、激发学生学习兴趣等。

二、园本课程概述

园本课程是以幼儿园为主体，由教师根据幼儿的实际情况和幼儿园的实际条件，从幼儿的兴趣爱好、生活经验以及幼儿的发展需要出发，选择、开发并实施的课程。通过园本课程的实施，可以让教师了解到幼儿在不同年龄段需要什么样的知识和技能，从而有针对性地对幼儿进行引导。园本课程是一个系统而全面的体系，它包含了幼儿园环境、班级环境、教学内容以及教学方法等多方面的内容。幼儿园应以幼儿的实际需求为基础，结合园所资源来开发和实施园本课程。园本课程开发与实践不仅有利于培养学生的创新意识和实践能力，还能促进幼儿园各项工作的开展。

三、基于STEM教育理念的园本课程开发

3.1 基于STEM教育理念的课程目标设计

在进行园本课程开发和实践时，要以幼儿的年龄特点为基础，结合幼儿的实际情况，制定合理的课程目标。通过目标的制定，可以让教师了解到幼儿在不同年龄段需要掌握哪些知识和技能，从而有针对性地进行指导和帮助。同时，幼儿园还应将目标进行细化，并将其划分成不同的阶段和阶段。例如：在0-3岁阶段时，要培养幼儿的动手能力和探索精神；3-6岁阶段时要培养幼儿的阅读能力和想象能力；6-8岁阶段时要培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力；8-12岁阶段时要培养幼儿的动手能力和团队合作精神。通过不同阶段的目标设计，可以让幼儿园课程更具针对性。

3.2 基于STEM教育理念的教学内容设计

在进行园本课程开发和实践时，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求来选择适合幼儿学习的内容，并将其整合到课程中去。例如：在进行《水果、蔬菜》这一主题活动时，可以将水果和蔬菜分为不同的类别，再让幼儿选择适合自己的水果和蔬菜。在学习过程中，教师应将幼儿带入一个全新的学习环境中，通过实际操作来促进幼儿的认知能力和动手能力的提高。同时，在进行课程内容设计时，还应以幼儿为主，根据幼儿的生活经验来设计课程内容。

3.3 基于STEM教育理念的教学方法设计

在进行园本课程开发与实践时，教师应将幼儿带入一个全新的学习环境中，通过多种教学方法来激发幼儿的学习兴趣。例如：在《秋天的秘密》这一主题活动中：首先，教师可以根据幼儿的年龄特征和生活经验来开展相应的教学活动，以游戏为载体来激发幼儿对秋天的兴趣，从而提高幼儿的学习兴趣；其次，教师还可以借助多媒体课件来创设相应的教学情境，通过生动的视频、图片等来让幼儿感受秋天的美好，并提高对秋天的理解；再次，教师还可以结合主题活动，开展多种形式的实践活动，如：手工制作、绘画、角色扮演等；最后，教师还可以利用多媒体设备来播放一些与秋天相关的背景音乐来激发幼儿对秋天的向往之情。此外，教师还可以通过开展讨论、分享、提问等方式来促进幼儿之间的互动交流。

3.4 基于STEM教育理念的评估方法设计

在进行园本课程开发和实践时，还应注重对幼儿能力的培养。在课程实施过程中，可以通过问卷调查和访谈的方式来了解幼儿对课程内容的认识和掌握情况。同时，教师还应关注幼儿的情绪变化，以更好地开展课程。此外，教师还应注重对幼儿的观察和记录，及时了解幼儿在课程学习过程中的表现和收获。此外，通过这些方法可以让教师更加了解幼儿的实际情况，并根据不同的情况来对教学方案进行调整。

四、基于STEM教育理念的园本课程实践探究

4.1 实践探究的背景和目的

在进行园本课程开发与实践时，应以 STEM教育理念为指导思想，以培养学生的综合素质和创新能力为目的，从而更好地促进幼儿的全面发展。通过实践探究，可以让学生在实践中掌握更多的知识和技能，并增强他们的自信心。在进行实践探究时，应从幼儿的实际需求出发，以“一园一品”为基础，充分挖掘园所资源。同时，还应将课程开发与实践活动相结合。

4.2 实践探究的设计和实施过程

在进行园本课程开发与实践时，应以幼儿的实际需求为基础，以“一园一品”为基础，充分挖掘园所资源。同时，还应以“一课多研”为抓手，完善园本课程体系。除此之外，还应以“一师多能”为支撑，促进教师专业发展。通过这些方法可以让园本课程开发与实践更加全面、合理和科学。

例如：在进行《动物世界》主题活动时，可以让学生通过观看纪录片的方式来了解动物的生活习性以及生存环境。

4.3 实践探究的结果和分析

在进行园本课程开发与实践时，教师应对幼儿的实际情况进行全面分析和评估，从而选择适合幼儿的教学方法。同时，还应结合幼儿的兴趣爱好来制定科学合理的教学方案。通过这种方式可以让学生在实践中掌握更多的知识和技能，从而有效提高教学质量。

通过实践探究，笔者发现在进行园本课程开发与实践时，应以幼儿的实际需求为基础，充分挖掘园所资源。同时，还应结合“一园一品”为基础，充分挖掘园所资源。此外，还应以“一课多研”为抓手，完善园本课程体系。

五、结语

通过对 STEM教育理念的分析，笔者发现在进行园本课程开发与实践时，应以 STEM教育理念为指导思想，结合幼儿的实际需求来设计课程目标、教学内容和教学方法等。在进行园本课程开发与实践时，应充分挖掘园所资源，以“一园一品”为基础，充分挖掘园所资源。同时以“一课多研”为抓手，完善园本课程体系。在进行园本课程开发与实践时，应以“一师多能”为支撑，促进教师专业发展。在进行园本课程开发与实践时，应注重培养幼儿的综合素养和实践能力，进而促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]朱丽萍，陈娟，陈美华，张高丽，等。基于 STEM教育理念的园本课程开发与实践研究。《学前教育研究》，2017 (5).

[2]彭丽媛。创新驱动，实施园本课程建设实践研究——以《幼儿科学与技术素养》园本课程为例[J]。幼儿园教育，2018 (11)：8-9.