引言：新课程改革不断深入，在新的课程理念下，初中道德与法治课程教学要求教师通过丰富的课堂教学形式，引导学生在活动中感悟知识，在探究中积累经验，提高其学科核心素养。议题式教学是一种基于问题的教学方法，是当前新课标倡导的一种全新的教学模式。将议题式教学应用于初中道德与法治课程中，可以有效提升课堂教学效果。本文首先对议题式教学进行了概述，然后阐述了议题式教学在初中道德与法治课程中应用的必要性和重要性，最后提出了初中道德与法治课程中应用议题式教学的具体策略。

一、初中道德与法治课程概述

1.1 道德与法治课程的重要性

道德与法治课程是一门综合性较强的学科，在初中教学中有着举足轻重的作用。首先，初中道德与法治课程的主要目的在于通过课堂教学来提高学生的思想觉悟，促进学生身心健康发展。初中道德与法治课程是一门具有教育意义的学科，可以为学生树立正确的价值观和人生观奠定基础。其次，初中道德与法治课程具有一定的实践意义。最后，初中道德与法治课程是一门具有很强时代性和社会性的学科，可以为学生提供丰富的社会实践机会，帮助学生更好地认识社会、适应社会。

1.2 初中道德与法治课程的内容和目标

初中道德与法治课程主要是针对青少年学生的思想行为进行规范，帮助学生养成良好的道德品质和正确的价值观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。课程内容主要是从法律法规、社会规范和道德行为三个方面来展开，其中法律法规主要包括《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国义务教育法》等。社会规范主要包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等。

二、议题式教学在初中道德与法治课程中的应用

2.1 议题式教学的定义和特点

议题式教学是指教师将社会热点、时事新闻、生活现象等作为议题，以学生的生活经验为基础，引导学生主动思考，探究问题并解决问题的一种教学方式。议题式教学具有以下几个特点：第一，议题式教学可以使学生对生活有更深层次的理解，激发学生的学习兴趣，引导学生将学习过程中所学到的知识应用到生活实践当中；第二，议题式教学可以培养学生的社会责任感和参与意识。议题式教学注重学生的综合素质培养，通过让学生在生活实践中体会和感悟知识，在探讨过程中提高自身的综合能力；第三，议题式教学可以激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、主动探究和团结协作等综合素质。

2.2 议题式教学在初中道德与法治课程中的优势

在初中道德与法治课程中开展议题式教学，能够有效地推动学生学习方式的转变，使学生更好地参与到课堂教学中。议题式教学能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生对所学知识进行深入的思考和探究。在开展议题式教学过程中，教师要引导学生充分发挥自己的主观能动性，根据议题的内容展开积极有效的讨论。在探讨过程中，学生能够自主地分析所学知识，主动参与到课堂教学中来。在此基础上，教师可以根据学生的学习情况，制定相应的教学策略。

三、初中道德与法治课程中的议题选择

3.1 选择适合学生发展的议题

议题式教学需要从学生实际发展的角度出发，选择合适的议题，这是提高教学效果的重要途径。因此，在议题式教学中，教师要从学生的实际发展角度出发，根据教材内容选择适合学生发展的议题，要确保议题的设置要能符合学生发展要求。例如在进行《做一个有担当的人》一课时教学时，教师可以针对“你怎么看待责任”这个议题进行分析。学生通过对话题内容和相关案例的分析，可以得出自己对责任内涵的理解。

3.2 选择与学生生活经验相关的议题

在初中道德与法治课程教学中，教师应坚持以生为本的理念，努力挖掘教材内容中的生活元素，以学生熟悉的生活经验为切入点，选择与学生生活经验相关的议题，如：在学习《成长需要规则》这一课时，教师可从学生生活经验入手，找出在学生日常学习生活中经常遇到的问题，如：如何处理和同学之间的矛盾；在处理与家长之间的矛盾时该如何面对；在日常生活中如何与陌生人交流等等。然后再从这些问题出发设计议题，以解决现实生活中出现的问题，让学生学会用法律维护自身权益，养成自觉遵守法律法规、自觉遵守社会规范的良好习惯。

四、运用策略在初中道德与法治课程中的应用

4.1 激发学生兴趣的策略

兴趣是最好的老师，对于初中生来说，好奇心、求知欲都很强，但是却缺少足够的经验来帮助他们去发现问题，解决问题。而议题式教学中所提出的议题都是在生活中或者是社会上存在的具有普遍意义的问题，将这些问题作为教学内容，能够让学生感受到自己是在参与社会的建设和发展中，可以更好地去了解和认识社会。所以在议题式教学开展之前教师要做好充分的准备工作，提前了解学生对于议题式教学中提出的相关问题以及看法。

4.2 提高学生参与度的策略

教师在议题式教学过程中，要以学生为主体，给予学生充分的自由空间，让学生积极地参与到议题式教学过程中来。在议题式教学过程中，教师要将“引导”和“参与”结合起来，而不是简单的“引导”。教师在提出议题之后，要让学生去思考和讨论，让学生能够自主地参与到教学过程中来。另外，教师在设置议题时还要考虑到学生的实际情况和课程的需要，让每个学生都能够积极地参与到教学过程中来。比如：在讲到“爱国”这个话题时，可以设置以下问题：为什么要爱国？为什么要有家国情怀？结合时事热点如何爱国等。

4.3 培养学生批判思维的策略

批判性思维是一种独立思考的能力，对于学生的学习和成长具有重要意义。教师要想在议题式教学中培养学生的批判性思维，就要采取一些方法，引导学生进行批判性思考。比如在学习“我们的生活中有哪些不文明行为？”这一教学内容时，教师可以组织学生分组进行辩论。为了提高学生的辩论能力，教师可以事先准备好正反方的辩题，并进行分组讨论。在辩论过程中，教师要引导学生对对方的观点进行反驳，并对自己的观点进行阐述。在这个过程中，教师要注意引导学生理性思考、分析问题。

五、结论

议题式教学的核心是让学生在问题情境中自主探究，提升学生的学习能力，进而有效提高课堂教学效率。议题式教学有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学科核心素养，同时也有利于丰富课程内容。教师在开展议题式教学时，应立足于课程目标，合理创设议题情境；充分发挥学生主体性作用，引导学生自主探究；结合多元评价方式，重视课堂成果展示。在应用议题式教学时应注意的问题：议题的选择要与课程内容相关联；议题的设计要有针对性；在课堂教学中要注重培养学生的思辨能力；教师要加强培训与指导。

参考文献

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