引言

化学实验是化学课程的重要组成部分，也是学生学习化学知识的重要途径。然而，由于传统教育理念的影响，学生对化学实验存在着“害怕”心理，从而使化学实验教学难以取得预期效果。对此，初中化学教师应结合学生的学习需求及认知能力，创新实验教学模式，以激发学生对化学学习的兴趣，培养其独立思考与探究能力。同时，教师应引导学生积极参与到化学实验教学中来，以实现对实验教学模式的优化与创新。基于此，本文将从以下三个方面入手分析如何创新和优化初中化学实验教学模式：一是培养学生的观察能力；二是加强学生的思维训练；三是培养学生的动手能力。

一、初中化学实验教学模式的现状分析

1.1 实验教学的重要性

化学实验是化学课程的重要组成部分，也是学生学习化学知识的重要途径。然而，由于传统教育理念的影响，学生对化学实验存在着“害怕”心理，从而使化学实验教学难以取得预期效果。对此，初中化学教师应结合学生的学习需求及认知能力，创新实验教学模式，以激发学生对化学学习的兴趣，培养其独立思考与探究能力。同时，教师应引导学生积极参与到化学实验教学中来，以实现对实验教学模式的优化与创新。基于此，本文将从以下三个方面入手分析如何创新和优化初中化学实验教学模式：一是培养学生的观察能力；二是加强学生的思维训练；三是培养学生的动手能力。

1.2 实验教学存在的问题

在新课程改革的背景下，化学实验教学得到了越来越多的重视。但由于受到传统教育理念的影响，很多教师在化学实验教学中仍然存在着一些问题，这在很大程度上阻碍了化学实验教学质量的提升。例如，一些教师认为化学实验课不需要进行太多的讲解，只要按照教材上的内容让学生自己进行操作就可以了。这些想法导致很多学生都缺乏实验探究的兴趣和积极性，他们更多的是在听老师讲解化学知识。而且由于实验设备和材料不足，一些学生只能在教师指导下进行实验，而没有机会进行独立思考和探究。由此可见，当前初中化学实验教学存在着很多问题。

1.3 实验教学模式的发展现状

随着教育改革的不断深入，教师在教学过程中应充分重视实验教学，并通过实验教学提升学生的动手能力和化学学习兴趣。然而，当前初中化学实验教学模式仍存在很多问题，无法满足当前初中化学实验教学的需要。例如，一些教师只是让学生按照教材上的内容进行实验，而没有让学生积极参与到实验中来，这就导致学生对化学实验缺乏兴趣。此外，在很多学校，由于资金不足和场地问题，很多教师只能够进行简单的化学实验，而无法开展更多更复杂的实验。因此，如何在当前教育形势下创新初中化学实验教学模式成为初中化学教师面临的重要问题。

二、初中化学实验教学模式的优化策略

2.1 实验内容的优化

随着新课改的推进，对初中化学教师的专业素质提出了更高的要求。因此，初中化学教师在实验教学过程中，要想有效提升实验教学质量，就必须优化实验内容。在进行初中化学实验内容优化时，要从学生实际出发，结合化学学科特点和学生实际情况，为学生设计有挑战性的实验任务。同时，还要从生活中引入与化学相关的问题，以激发学生的学习兴趣。例如在进行“二氧化碳”这一单元的学习时，教师可以将“空气中二氧化碳气体含量”作为实验内容引入课堂中，并通过多媒体向学生展示关于二氧化碳气体含量的相关知识，提高学生对该单元学习内容的认识。

2.2 实验设备和材料的优化

由于实验设备和材料在一定程度上会影响到实验教学效果，因此，初中化学教师在进行实验教学时，应从实验设备和材料两个方面入手，为学生提供充足的实验条件和材料。例如，在进行“氧气的实验室制取”这一单元的教学时，教师可以鼓励学生自主设计实验方案，并组织学生进行合作探究。同时，教师还应在教学过程中引导学生将所学知识应用于实际生活中，使学生认识到化学知识与生活紧密相连，从而激发学生的学习兴趣。另外，在进行初中化学实验教学时，教师还应从材料入手，为学生提供安全、环保的实验材料。

2.3 实验操作过程的规范化

实验过程规范化可以使学生养成严谨认真的实验习惯，提高学生的实验能力，在学习化学知识的过程中，化学实验是其中非常重要的一部分。化学实验操作规范可以让学生养成严谨认真的工作态度，培养学生科学严谨的科学思维和实验能力，提高学生学习化学的兴趣。因此，教师要重视对学生实验操作过程中规范的培养和训练。具体来说，在进行初中化学实验教学时，教师要将实验操作规范化作为一项重要内容进行讲解和训练，并让学生在实际操作中去体会、感悟化学实验中所蕴含的科学思想和方法，从而达到提高学生科学素养和能力的目的。

三、初中化学实验教学模式的创新思路

3.1 引入信息技术

随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中的应用也越来越广泛。初中化学教师应积极引入信息技术，充分利用信息技术辅助课堂教学，丰富课堂内容，提高课堂效率，在满足学生学习需求的同时，提升教师教学效果。

如在“燃烧和灭火”这一节课的教学中，教师可以利用多媒体辅助教学。教师可以将灭火器、灭火毯、消防水枪等消防器材在多媒体设备上播放演示，让学生直观地感受到灭火器和灭火毯的使用方法以及消防知识；在课上教师可以用多媒体展示出灭火毯的灭火原理、使用方法以及注意事项，让学生直观地了解灭火毯和灭火器的区别，并将它们运用到生活实际中。

3.2 强化实践环节

初中化学教师应积极引导学生参与到化学实验中来，注重培养学生的动手能力，让学生在实践中感知化学知识。例如，教师在讲解“物质的溶解”这一节课内容时，教师可以引导学生动手做“肥皂和食盐反应”实验。教师可以先向学生展示一个碗，在碗中放入一定量的食盐和肥皂水，然后将两种物质分别放入碗中搅拌，观察其变化情况。接着教师让学生观察实验现象并记录实验现象。在这一过程中，教师可以让学生分组进行实验探究。

四、结语

通过实验教学可以使学生通过亲自动手实验，提高化学学习的兴趣，同时在实践中提升自己的动手能力，培养其探究精神和创新意识，在实验过程中能有效地激发学生的思维与创新能力。因此，初中化学教师应不断优化和创新初中化学实验教学模式，为学生创造一个良好的实验学习环境，使学生在实践中感知化学知识，培养其独立思考与探究能力。同时，教师应充分利用现代化技术手段对教学资源进行整合、优化和创新，通过创设情境、模拟实验等方式激发学生的学习兴趣与热情，使其积极参与到实验探究中来，以实现对化学实验教学模式的优化与创新。

参考文献

[1]韩红艳。初中化学实验教学的创新策略研究[J]。现代教育科学，2020,（01）：69-72.

[2]郑晓静，张美玲。优化初中化学实验教学模式的策略研究[J]。河南职业技术学院学报，2017,43 (3)：26-28.