引言

历史教育是素质教育的重要组成部分，也是学生培养道德情操的重要途径。在初中历史教学中，教师要注意渗透德育教育，利用丰富的教学资源，从历史人物、历史事件和历史现象中挖掘德育素材，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，在提高学生道德素养的同时为他们树立正确的学习观念。新课标的颁布和实施给初中历史教育提出了新的要求，在教学中要充分利用新课标中的各项要求，不断优化教学方法和策略，引导学生在学习过程中学会思考、学会总结、学会反思、学会创新。教师要合理地将德育教育渗透到课堂教学之中，促进学生全面发展。

一、初中历史教育的现状分析

1.1 初中历史教育的发展历程

新中国成立后，在教育方针上，将“教育与生产劳动相结合”作为我国的教育方针，提出了“德智体美劳”全面发展的要求。“五·四”运动后，为了配合思想教育和文化建设，党提出了“两种教育、两个文明”的思想。此后，我国在社会主义建设中逐步形成了社会主义建设和改革开放两个重要时期的理论。在新的历史时期，国家对初中历史教育提出了更高的要求。根据国家发展的需要，在初中历史课程中加入了一些爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义等内容。到现在，初中历史课程也进行了多次改革，但始终没有脱离“德育”这个核心内容。

1.2 新课标对初中历史教育的影响

新课标明确了历史学科核心素养的内涵，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等，其中最为突出的是“唯物史观”。在课程目标方面，明确提出要培养学生唯物史观，这是初中历史教学中非常重要的一个方面。新课标要求教师在课堂教学中要加强对学生唯物史观的培养，引导学生正确认识社会历史和社会现象。在课程内容方面，新课标明确提出要培养学生的核心素养，让学生理解并认同“历史是过去发生的事情”这一观点，培养学生的历史意识。在课程评价方面，要求教师要重视对学生学习情况的评价，在教学中要多关注学生情感态度和价值观方面的表现。

1.3 初中历史教育存在的问题

在传统的教育体制下，很多初中历史教师都是按照自己的教学计划和教学安排进行教学，而不是以学生的需求为中心，教学内容大多是以课本为主，授课方式也比较单一，没有注重学生的综合素质培养。教师在课堂上经常会以“考试”为主要目的，以讲解和巩固知识点为主要任务。教师在课堂上很少去关注学生的学习兴趣和需求，很少去挖掘学生身上的闪光点，在历史课堂上也很少组织学生开展实践活动。很多历史教师为了提高自己的教学成绩，在教学中会选择一些比较难、比较枯燥、比较抽象的历史知识。这样不仅无法调动学生的学习兴趣，而且还会导致历史课堂气氛沉闷、教学效果差。

二、育人策略在初中历史教育中的应用

在初中历史教学中，教师要充分利用各种资源，让学生在实践中学习、在活动中学习，培养学生的自主学习能力。在实践中学习，可以让学生更好地掌握知识、获得经验。教师要利用各种机会，帮助学生发现自己的优点和长处，让学生树立自信心，使他们更加热爱学习。在历史教学中渗透育人策略，可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，增强他们的历史使命感和责任感。

三、基于新课标的初中历史教育育人策略研究

3.1 教师角色转变与育人策略的结合

新课程改革对教师提出了更高的要求，教师必须转变传统的教学模式，摒弃传统教学中以灌输知识为主的模式，教师应把重心放在如何引导学生主动学习上。在教学中教师要充分利用教材内容，并在此基础上对学生进行引导，使学生能够自主地参与到学习活动中。

3.2 课程设置与育人策略的融合

在历史教育中，课程设置是一项重要的内容，教师应该充分利用历史课程教学资源，积极探索新的教学方式，促进育人策略的实施。教师在日常的历史教学过程中可以结合学生的实际情况，积极开发和利用课外资源，将这些资源应用到历史教育中来。例如教师可以组织学生进行参观历史纪念馆等活动，在活动中使学生对历史产生更加深刻的认识和了解。不仅可以培养学生的团队协作精神，还可以使学生的自主学习能力得到提高，同时也有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。教师在开展实践活动时要注重与育人策略的融合，使学生能够在实践中领悟到学习和成长的意义。

3.3 教学方法与育人策略的整合

教学方法是实施育人策略的重要途径，教师在教学过程中要充分利用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地参与到学习活动中。教师在进行教学时要积极探索新的教学方法，不断优化教学方式，使学生在学习过程中能够更好地发挥自己的主观能动性。例如，教师可以利用多媒体设备进行多媒体课堂展示，利用现代技术可以将课本中抽象的文字转化为生动有趣的画面，使学生能够更加直观地感受到历史人物和历史事件，激发学生对历史学习的兴趣。教师还可以将枯燥难懂的教材内容制作成微课视频，使学生在观看视频时能够更加直观地了解教材内容，使他们更好地掌握知识。

四、初中历史教育育人策略的实践与效果评价

基于新课标的视角，在初中历史教学中，教师要通过各种途径培养学生良好的学习习惯、提升学生综合素养，引导学生在历史学习中体验快乐、感受成功。教师要充分利用各种资源，发挥自身的引导作用，采取多种方式对学生进行教学，把历史课堂打造成一个有温度、有情怀、有内涵的课堂。教师要结合不同类型的历史教学内容和不同层次的学生需求，运用不同的教学方法，注重对学生学习习惯、综合素养的培养，在教学中不断优化教学方法和策略，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

五、结语

随着新课标的实施，初中历史教学也发生了巨大变化，在传统的教学模式中，教师只是单一地传授知识，学生被动地接受知识，忽视了历史学科的育人功能。在新课标下，教师必须深刻认识到历史学科育人功能的重要性，在历史教学过程中要充分发挥历史学科的育人功能。教师可以通过多种途径来实现历史育人功能，如：在教学过程中要加强对学生的道德教育；在教学过程中要重视学生的情感教育；在教学过程中要加强对学生的知识教育。教师通过以上途径，可以充分发挥出历史学科育人功能，为学生营造良好的学习氛围，从而促进学生全面发展。

参加文献

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