引言

教学评价是实现教学目标的重要手段，它对教师的教和学生的学都有重要的导向作用。在新课程改革中，教师要以学生发展为中心，以培养学生语文核心素养为目标，构建科学合理的教学评价体系，促进学生语文学科核心素养的形成。高中语文新课程标准明确提出“高中语文课程以全面提高学生的语文综合素养为目的”“评价内容不仅包括知识和技能，还包括过程与方法、情感态度与价值观”“注重考查学生在具体情境中获取和运用知识、信息的能力”“评价方式要多元化、多样化”。

一、高中语文教学评一体化概念解析

1.1 高中语文教学评一体化的特点

高中语文教学评价，首先要明确教学目标，围绕教学目标的达成，通过评价，检验学生对学习内容的掌握程度、知识技能的运用程度、思想情感的体验程度，促进学生学习质量提升。其次要明确评价标准，要根据教学内容和学生实际情况进行科学合理地评价。最后要明确评价方式，要以发展性为主。高中语文教学评价要以发展性为主，采用多元方式进行评价。教师不仅可以采用纸笔测试、面试、调查等方式进行评价，也可以使用学生自评、互评的方式进行评价。教师通过多元化的评价方式，激发学生学习语文的兴趣，帮助学生树立学习信心，促进其语文综合能力提升。

1.2 高中语文教学评一体化的重要性

高中语文教学评价一体化有利于厘清教学思路、优化教学方法、提高教学效率。首先，教学评一体化有助于教师厘清教学思路，为制定合理的教学策略提供参考依据。其次，高中语文教学评一体化有助于优化教学方法，教师要根据实际情况设置合适的评价方式，从而调动学生的学习积极性。高中语文教师要明确自己的评价标准和评价内容，从而设计出合适的评价方式，让学生参与其中，激发学生学习热情。因此，教师要深入了解学生的实际情况和发展需求，设置合理的评价指标和评价标准，从而提高高中语文教学效率。

二、构建高中语文教学评一体化的路径

2.1 教师角色转变与专业素养提升

教师作为教学评价的主体，要转变自身角色，由知识的传授者转变为学生学习的引领者、组织者和帮助者。教师需要有足够的耐心和爱心，去倾听学生在学习中存在的困难和问题，并用更有效的方式去引导、帮助学生解决问题，这对教师专业素养提出了更高要求。因此，高中语文教师需要不断提升自身的专业素养，积极学习先进教育理念和教学方法，结合当前高中语文课堂教学改革的实际情况，合理安排教学评价任务，制定科学合理的评价标准，从多角度去评价学生，引导学生发现自己存在的问题与不足之处，进而不断地提高自身专业素养。

2.2 学生主体地位和评价方式创新

高中语文教学评价应坚持以学生为中心，积极调动学生参与的积极性，促进学生学习方式的转变，培养学生语文核心素养。教学评价是对学生学习结果的评价，因此，应注意从多方面评价学生的学习情况，而不能仅仅局限于对学生知识掌握情况的评价。高中语文教学评价应注重以过程性评价为主，引导学生逐步形成学习习惯，提高自主学习能力，促进语文核心素养的形成。同时，还应建立多元化、多角度的评价方式，通过观察、访谈等方式了解学生在语文学科学习中的兴趣和特长、存在的问题与不足以及情感态度与价值观等情况，不断丰富教学评价内容和方法。

三、实施高中语文教学评一体化的策略

3.1 制定具体可行的评价标准

评价标准是评价的具体体现，对教学目标、教学过程、教学效果等方面都会产生影响，因此，教师在制定评价标准时要尽可能全面、客观。首先，在制定评价标准时要做到全面、客观。其次，在制定评价标准时要尽可能与教学目标一致，也就是要有明确的学习目标和学习效果。再次，在制定评价标准时要具有可行性。例如：在进行《语文的语言文字运用》这一章节的教学目标设定时，教师可以通过观察学生的笔记内容和作业完成情况等方式对学生进行评价。在这一过程中，教师可以将自己所观察到的内容进行总结和整理，以此作为教学评价标准。

3.2 强化教学过程管理和反馈机制

教师要在教学过程中做好对学生的管理和引导，构建完善的教学过程管理和反馈机制，使教师和学生在教学评价过程中做到相互交流、相互沟通，共同提升教学效果。例如：在进行《孤独之境》这一章节的教学评价时，教师可以利用小组合作的方式将学生分成若干小组，并让每个小组负责一个板块，然后通过共同讨论、分析问题等方式帮助学生明确学习目标，从而提升学生的学习效果。在这一过程中，教师可以让每个学生对自己负责的板块进行评价和总结，

四、高质量推进高中语文教学评一体化的保障措施

4.1 政策支持与资源保障

教学评价是一个复杂的系统，它涉及教师、学生、课程、教学、评价等多个方面。要顺利推进高中语文教学评价一体化，首先需要学校及相关部门从政策层面给予支持。在国家课程标准的基础上，结合自身实际，出台《高中语文课程教学评价指导意见》，为语文教学评价改革提供指导性文件；同时，还应加强对教学评价的理论研究与实践指导，形成支持语文教学评价一体化改革的政策体系。此外，还需依托学校及相关部门的教研力量，积极开发与运用高中语文教学评价一体化相关的课程资源，包括教材、学案、试题、检测工具等，为高中语文教学评价一体化改革提供资源保障。

4.2 进行有效地监督与评估

在推进高中语文教学评价一体化的过程中，还应重视监督与评估工作。学校应通过建立健全监督与评估机制，加强对教师教学评价能力的培训，并加强对学生语文核心素养的培养，保证教学评价的质量。同时，学校还应鼓励学生积极参与评价活动，在活动过程中培养学生的语文核心素养。另外，学校还需积极搭建平台，构建高中语文教学评价一体化的沟通交流机制，邀请专家和教师共同对教学评价工作进行指导与交流。同时，学校还应加强与家长及社会各界的沟通和联系，共同为学生营造良好的学习氛围和成长环境。通过多方力量的共同参与，为高中语文教学评价一体化提供动力支持。

结论

在高中语文教学中，教师要充分认识到教学评价的重要性，坚持以学生为中心，发挥评价的导向作用，从学生的语文核心素养出发，设计有效的教学评价任务。以语文学科核心素养为统领，构建多元、科学的评价内容，设置精准的评价标准；以任务为载体，设计有效的评价活动，促进学生有效参与；以素养为目标，设计合理的评价指标，引导学生深入思考、独立判断、积极表达。通过教学评一体化的构建与实施，帮助学生形成语文核心素养。

注：本文系唐山市教育科学十四五规划学科带头人专项课题《项目导向下高中思想政治“学-教-评”一体化实践路径研究》（课题编号2024XK014）阶段性研究成果之一。

参考文献

[1] 高中语文教学中对学生批判性阅读与创意思维能力培养的实践探究. 李红霞.新校园,2024(12)

[2] 核心素养导向下的高中语文教学方式的转变. 姚中卫.安徽教育科研,2024(35)