小学语文教学中传统文化元素的融入与传承

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尚燕莉

甘肃省陇南市武都区两水中心小学 746010

摘要

本文探讨了在小学语文教学中融入与传承传统文化元素的重要性与策略。小学语文作为基础教育的关键学科,是传承传统文化的重要阵地。通过深入挖掘教材,在知识教学层面,于汉字教学里借象形字演变等让学生感受古人智慧,在阅读教学中借课文传递古人品德,古诗文教学时助学生体悟诗词意境;在语文实践方面,结合传统节日开展活动,举办传统文化主题活动,拓展地域文化实践体验。同时,提升教师传统文化素养,为传统文化融入教学提供保障。这一系列举措能增强学生文化自信,提升语文综合素养,促进传统文化的传承与发展。


关键词

小学语文;传统文化;融入;传承

正文


引言

中华传统文化源远流长、博大精深,历经数千年沉淀,凝聚着中华民族的智慧与精神。在全球化浪潮与现代多元文化冲击下,传承和弘扬传统文化显得尤为重要。小学语文作为基础教育的基石,承载着语言文字教学与文化传承的双重使命。小学语文教材蕴含丰富传统文化资源,从古老的汉字、经典的诗文到民间故事、传统习俗等,为学生打开了认识传统文化的窗口。在教学中融入传统文化元素,不仅能丰富教学内容,提升学生语文能力,更能在学生心中播撒文化种子,增强文化自信,培养具有民族情怀与文化底蕴的新时代人才。

一、在知识教学中融入传统文化

(一)汉字教学渗透文化内涵

汉字是中华文化的独特符号,每一个汉字都蕴含古人的智慧与生活印记。在教材的汉字教学中,教师可从汉字演变入手。例如,教“日”字时,展示其甲骨文像一轮太阳的形状,随着时间推移,逐渐演变为如今的模样,让学生直观感受象形字的起源与发展,体会古人造字源于对生活的细致观察。对于会意字“从”,呈现两人前后相随的字形,解释其表示跟随的含义,帮助学生理解古人通过组合字形表达抽象概念的逻辑。在书写教学中,强调汉字的间架结构与笔画顺序,如“国”字,外框方正,内部紧凑,体现了中国人对规矩、和谐的追求,让学生在书写中领悟传统文化的审美观念,增强对汉字的敬畏与热爱。

(二)阅读教学挖掘文化价值

教材的阅读文本涵盖诸多传统文化内容。在学习民间故事《司马光》时,教师引导学生分析司马光砸缸救人的行为,体会古人沉着冷静、聪慧机智的品质,以及传统文化中对勇敢、智慧的崇尚。通过讨论故事中人物的行为动机与选择,让学生将古人的优秀品质与现实生活联系起来,思考如何在现代社会中践行这些美德。学习《圆明园的毁灭》时,教师拓展圆明园的建筑风格,它融合了中国传统园林艺术与西方建筑特色,园内珍藏无数奇珍异宝,是世界文化艺术的瑰宝。对比其被毁灭的惨痛历史,激发学生对文化遗产的保护意识与爱国情怀,使学生在阅读中深入理解传统文化的价值与意义。

(三)古诗文教学传承文化精髓

古诗文是传统文化的璀璨明珠。以《静夜思》教学为例,教师先引导学生理解诗句字面意思,再通过描绘诗中的画面:寂静的夜晚,明月高悬,诗人独自站在窗前,思念着远方的家乡,让学生体悟李白浓浓的思乡之情,感受古代诗词以景抒情的意境美。在韵律教学上,讲解古诗的押韵规则,如《静夜思》中“光”“霜”“乡”押韵,使诗歌读起来朗朗上口,富有音乐性。通过反复诵读,学生体会古诗的节奏韵律,感受汉语言文字的独特魅力,提升文学鉴赏能力,传承古代诗词文化。

二、在语文实践中传承传统文化

(一)结合传统节日开展活动

传统节日是传统文化的重要载体,蕴含深厚文化底蕴。学习《端午粽》后,教师可组织端午节主题实践活动。活动前,让学生收集端午节的由来、习俗资料,了解屈原的爱国事迹,在课堂上分享交流,增强民族自豪感。活动中,组织学生包粽子,亲身体验粽叶、糯米、红枣等食材搭配的讲究,感受传统美食制作的乐趣与文化内涵。活动后,布置写端午节作文或制作手抄报任务,让学生将活动中的所见所闻、所思所感记录下来,巩固对节日文化的理解,让传统节日文化在实践中得以传承。

(二)开展传统文化主题活动

教师可依据教材内容开展多样主题活动。在学习完神话单元后,举办“神话故事大王”比赛,学生选取《盘古开天地》《女娲补天》等故事,通过生动讲述,展现神话中神奇的情节与古代人民丰富的想象力,锻炼表达能力,感受古人对世界起源、人类诞生的探索精神。开展“小小书法家”活动,结合教材写字教学,让学生临摹古代书法名家作品,如颜真卿的楷书,在一笔一画中体会书法艺术的线条美、结构美,培养耐心与专注力,传承书法这一古老的传统文化。

(三)拓展地域文化实践体验

地域文化是传统文化的重要组成部分。若当地有古老建筑,在学习《赵州桥》后,教师可组织学生实地参观本地的古建筑,观察其建筑结构、装饰细节,了解建造工艺与历史价值,感受古代建筑文化魅力。若本地有传统手工艺,如剪纸、刺绣,邀请民间艺人进校园,教学生制作简单作品,让学生亲身体验传统技艺的精妙,激发对地域文化的热爱,拓宽传统文化视野,促进文化多元传承。

三、提升教师传统文化素养,助力文化传承

(一)加强教师传统文化培训

学校和教育部门应重视教师传统文化素养的提升,定期组织相关培训。培训内容涵盖传统文化知识,如古代文学、历史、哲学等,让教师深入了解传统文化体系;还包括传统文化教学方法,如情境教学法、体验式教学法在传统文化教学中的应用。例如,邀请专家讲解如何在古诗教学中创设情境,让学生更好地理解诗意与诗人情感。通过培训,使教师掌握丰富的传统文化知识与有效的教学方法,为在课堂中融入传统文化奠定基础。

(二)鼓励教师自主学习与研究

教师自身要树立终身学习观念,积极自主学习传统文化。利用业余时间阅读传统文化经典著作,参加线上线下的文化讲座、研讨会,不断丰富自己的文化知识储备。同时,鼓励教师开展传统文化教学研究,结合教学实践,探索如何将传统文化元素巧妙融入语文教学各个环节,提高教学效果。如研究如何在阅读教学中引导学生挖掘文本深层文化内涵,形成具有推广价值的教学经验与成果。

(三)建立教师交流分享平台

学校可建立教师传统文化教学交流分享平台,定期组织教师交流教学心得。教师们分享在教学中融入传统文化的成功案例、遇到的问题及解决方法。例如,有的教师分享在汉字教学中运用字理识字法融入传统文化的经验,有的教师交流在语文实践活动中传承地域文化的做法。通过交流分享,教师们相互学习、相互启发,共同提升传统文化教学水平,营造良好的文化传承教学氛围。

四、总结

在小学语文教学中融入与传承传统文化元素,对学生成长与文化发展意义重大。教师通过在知识教学中渗透文化内涵,在语文实践中传承文化精髓,以及提升自身传统文化素养,能够让学生在语文学习过程中,感受传统文化魅力,增强文化自信,提升语文综合素养。

参考文献

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[2]姚瑶.小学语文写作教学中优秀传统文化元素的融入与传承[J].作家天地,2025,(02):132-134.

[3]连娜.小学语文教学中传统文化的融入与传承[N].科学导报,2025-01-06(B03).

[4]肖志祥.小学语文教学中传统文化元素的融入与传承路径探讨[J].新课程导学,2024,(33):111-114.

 


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