引言

在新课程改革背景下，体育教学逐渐成为教育体系中非常重要的组成部分，而在传统的体育教学中往往存在着重竞技轻人文、重学习轻娱乐等现象，这不利于学生身心的全面发展。因此，在新课程改革背景下，教师需要转变传统的教学观念，充分认识到体育教学中融入人文精神的重要性，并积极探索在体育教学中融入人文精神的有效途径。从我国现阶段体育教学来看，学生往往存在身体素质差、运动能力低、心理素质差等问题。在这种情况下，体育教师应在教学过程中充分重视对学生体育素养的培养，积极将人文精神融入体育教学中，促进学生身心全面发展。通过对我国现阶段体育教学现状的分析可以看出，目前我国的体育教学模式与实践中缺乏对学生人文精神的培养，这不利于学生身心素质的全面发展。因此，在新课程改革背景下，体育教师应转变传统的教学观念，积极将人文精神融入体育教学中去，通过人文精神来提升学生的综合素质。本文将重点探讨在体育教学中融入人文精神的有效途径，并提出几点建议，旨在为促进学生身心全面发展提供一些借鉴。

一、体育教学中的人文精神

1.1 人文精神的概念和内涵

人文精神是一种超越了人与自然的二元对立，主张人的价值和尊严，强调尊重人、理解人、关心人、帮助人的精神。人文精神是一种人生哲学，是一种基于人性的关怀和对生命的尊重与敬畏。它不仅包含了对世界万物和人类社会的基本价值和伦理规范的理解、把握和认同，也包含了对人类自身存在价值的关怀和对人类精神境界和生存意义的理解。人文精神既是一种思维方式，也是一种实践方式。它集中体现了人文思想与人文实践，其最终目的就是通过人文思想与人文实践的相互交融，最终实现人性的充分发展，社会的文明进步。它强调人类在本质上是同一的、文化上是平等的。它重视人的价值和尊严，关注人的精神需要和情感世界，强调人文关怀。它以人文为核心，是人与自然、人与社会、人与自身的一种和谐状态。它认为，如果在人类社会中只有物质的追求而没有人文精神，那么这种追求就不是真正的追求。人文精神是一种关于人性、人生的哲学思考，是一种文化传统，是一种文明形态。它主张把人性作为人生追求的目标和理想境界。在这种思想指导下，它既不提倡个人主义，也不提倡集体主义；既不赞成唯心主义，也不赞成唯物主义；既反对专制主义，也反对个人主义；既反对机械唯物论和机械唯心论，也反对唯心或唯物两分法。

1.2 体育教学中融入人文精神的价值

在体育教学中融入人文精神具有重要的价值，主要体现在以下几个方面：首先，体育教学是促进学生身体素质和心理素质全面发展的重要途径，通过体育教学能够有效增强学生的体质；其次，通过体育教学能够有效培养学生的团队精神、协作精神以及坚强意志品质，从而为学生终身体育意识的形成打下坚实的基础；再次，体育教学能够有效培养学生良好的道德情操、社会责任感以及心理品质，从而为其全面发展奠定坚实的基础；最后，通过体育教学能够有效地培养学生高尚的审美情趣和审美能力，从而为其全面发展奠定坚实的基础。因此，在体育教学中融入人文精神具有重要意义。在体育教学中融入人文精神主要是指通过体育教学中的各种手段来促进学生的全面发展，培养学生良好的道德情操、心理品质以及高尚的审美情趣，从而为学生的全面发展奠定坚实的基础。通过在体育教学中融入人文精神，能够有效地激发学生积极进取、奋发向上的精神，从而为其全面发展奠定坚实的基础，为其今后人生发展打下坚实的基础。在体育教学中融入人文精神能够有效地促进学生身体素质和心理素质的全面发展，从而为其终身体育意识的形成奠定坚实的基础。通过在体育教学中融入人文精神，能够有效地提高学生体育技能、健康水平以及思想道德水平。

1.3 国内外体育教学中融入人文精神的实践和经验

在体育教学中融入人文精神具有非常重要的实践和经验，主要体现在以下几个方面：首先，美国的体育教学中融入人文精神，主要表现在其体育教师能够以学生为主体，通过平等和谐的师生关系来激发学生参与体育活动的积极性，从而有效地培养了学生的合作意识、竞争意识和竞争能力。其次，法国的体育教学中融入人文精神，主要体现在其体育教师在教学过程中能够注重激发学生的自主学习意识，从而有效地培养了学生良好的自主学习习惯。再次，德国的体育教学中融入人文精神，主要体现在其体育教师能够通过体育教学来培养学生的人文精神，从而有效地促进学生综合素质的提高。国内的体育教学中融入人文精神，主要表现在以下几个方面：一是，我国的体育教师能够在教学过程中将人文精神融入课堂教学中；二是，我国的体育教师能够通过课堂上进行学生之间的互动来提高学生的综合素质；三是，我国的体育教师能够通过开展课外活动来培养学生良好的人文精神。

二、促进学生全面发展的重要性

2.1 学生全面发展的内涵和意义

根据教育部颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“在教育工作中，必须贯彻‘德育为首，智育为体，体育为用’的方针，切实加强体育工作，以提高学生身体素质和健康水平为根本目标，以学生身心发展规律为依据，努力培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。学生全面发展是指在各个方面的发展都得到提高和进步。学生全面发展要求教师能够根据学生的实际情况来实施教学，促进学生综合素质的全面提高。学生全面发展不仅有利于提高教师的教学质量，而且还有利于培养出更多德智体美劳全面发展的优秀人才。学生全面发展的意义主要有以下几个方面：首先，有助于促进学生的身心发展。体育课程是以学生身心健康为目的，通过体育课程可以增强学生的身体素质，提高学生的健康水平。其次，有助于提高学生的思想品德素质。体育课程中融入人文精神可以使学生对人与自然、人与社会之间的关系有一个新的认识，促进学生形成良好的思想品德素质。最后，有助于促进学生的全面发展。体育课程可以使学生在运动中培养竞争意识，增强团结协作精神，使其能够在体育课堂中展现自我、张扬个性，促进其全面发展。在体育教学中融入人文精神能够有效地促进学生全面发展。

2.2 体育教学对学生全面发展的影响

根据相关研究表明，在对学生的身体素质、心理素质以及社会适应能力等方面进行全面的评价时，体育教学所占的分值最高。在对学生进行身体素质评价时，主要考查学生的身高、体重、肺活量等指标，而对学生的心理素质和社会适应能力进行评价时，主要考查学生的兴趣、爱好以及自信心等指标；在对学生进行身体素质评价时，主要考查学生的力量、速度、耐力以及灵敏等指标。而在对学生进行心理素质评价时，主要考查学生的意志力、情绪控制以及应变能力等指标。在对学生的身体素质进行评价时，主要以学生的速度、力量、耐力和灵敏等指标为主，而对学生的心理素质和社会适应能力进行评价时，主要以学生的兴趣、爱好、自信心以及对学习的态度为主。可见，体育教学能够对学生身体素质进行全面的评价，从而为学生在以后的学习中提供参考依据。在对学生进行身体素质评价时，主要考查学生的力量、速度、耐力等指标；而对学生进行心理素质评价时，主要考查学生的意志力、情绪控制以及应变能力等指标。通过对学生身体素质和心理素质进行全面评价，为学校教育提供了理论依据，从而促进学校教育改革。

2.3 体育教学中如何促进学生全面发展

体育教学中促进学生全面发展的关键是要将人文精神融入其中，通过人文精神的培养来增强学生的综合素质。通过在体育教学中渗透人文精神，可以让学生感受到体育活动中蕴含的人文情怀，从而培养学生的人格魅力，同时还可以让学生养成良好的行为习惯。另外，还可以通过体育教学让学生树立起终身体育的意识，从而促进学生健康地发展。在进行体育教学时，教师可以适当地增加一些趣味性内容，从而激发学生学习兴趣，让学生对体育产生热爱之情。此外，教师还可以采用一些奖励机制来激励学生进行体育锻炼。在体育教学中采用激励机制，可以激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到体育活动中去。在进行体育教学时，教师可以选择一些适合的运动项目，并在课程安排上灵活地调整时间。这样就可以让学生充分参与到体育运动中去，从而达到锻炼身体的目的，同时也能够通过体育运动增强学生的综合素质。

三、体育教学中融入人文精神促进学生全面发展的策略和方法

3.1 培养学生的人文素养

从当前的体育教学情况来看，由于受到应试教育观念的影响，很多体育教师并不注重培养学生的人文素养，学生也没有意识到在体育教学中融入人文精神的重要性。因此，在体育教学中，教师需要积极转变传统的教学观念，通过将人文精神融入体育教学中来提高学生的人文素养。具体来说，可以通过以下几个方面来实现这一目标：第一，教师需要鼓励学生进行课外阅读，让学生在课外阅读中汲取更多的人文知识和人文精神；第二，教师需要将人文精神融入体育教学中，比如可以让学生进行辩论活动、角色扮演活动以及情景模拟活动等；第三，教师需要注重培养学生的自主探究能力。在体育教学中，教师可以通过开展小组合作活动以及竞赛活动来提高学生的自主探究能力，让学生在合作交流的过程中相互学习、相互影响、共同进步；第四，教师需要培养学生的自我评价能力，让学生对自己的学习进行评价，通过自我评价来提高自身的人文素养。在体育教学中，教师要明确自身的责任和义务，积极引导学生树立正确的价值观和人生观，同时也要让学生学会尊重他人、学会宽容、学会合作，通过这些来提高学生的人文素养。最后，教师要为学生营造一个良好的学习氛围和人文环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识、提高自身素质。

3.2 培养学生的人文情怀

在体育教学中融入人文精神，可以让学生感受到人文关怀，并将这种人文关怀转化为行动，从而更好地培养学生的人文情怀。具体来说，教师需要从以下几个方面入手：第一，教师需要注重对学生进行心理辅导，引导学生正确认识到人文精神的重要性，并从内心深处形成对人文精神的高度认同感；第二，教师需要注重在教学过程中引导学生感受到人文关怀；第三，教师需要鼓励学生参与到体育活动中来，比如在开展球类活动时可以让学生相互合作完成比赛项目等；第四，教师需要引导学生对自己进行正确的评价和定位，这样可以有效促进学生形成正确的人生观和价值观。在体育教学中融入人文精神，不仅可以促进学生身体素质的提高，还可以有效提升学生的道德素养。比如教师在进行篮球教学时，需要注重培养学生团结合作的精神，并让学生从合作中感受到集体力量的强大。此外，在开展排球教学时，教师需要注重培养学生良好的心理素质和意志力。因为排球运动的对抗性比较强，如果在比赛过程中学生的心理承受能力较差，就很容易出现心理问题。因此，教师需要注重对学生进行心理辅导，让学生认识到体育锻炼的重要性。在开展足球教学时，教师可以让学生感受到团队精神的力量，从而培养学生顽强拼搏的精神。

3.3 培养学生的人文精神品质

在体育教学中融入人文精神，可以让学生形成正确的人生观和价值观，从而更好地适应社会。具体来说，教师需要从以下几个方面入手：第一，教师需要注重培养学生的合作精神，让学生在合作中感受到集体的力量；第二，教师需要引导学生形成正确的竞争观念，让学生在竞争中不断提高自己；第三，教师需要引导学生形成正确的学习态度和学习方法，让学生在不断地学习中不断提高自己；第四，教师需要引导学生形成积极乐观的生活态度，让学生在快乐中体会到体育的魅力。体育教师还可以通过对学生进行人文精神教育，让学生在不断地学习中感受到自己的成长和进步。例如，在教学篮球课的过程中，教师可以鼓励学生进行“三对三”“双人篮球”等游戏，让学生在游戏中感受到竞争的压力。通过游戏，学生不仅可以锻炼身体，还可以在游戏中提升自己的合作能力和竞争能力。另外，教师还可以通过一些体育比赛的活动，让学生感受到体育运动的魅力。例如，教师可以让学生学习篮球比赛中的投篮技术，并让学生自己去感受投篮的难度和技巧；教师还可以通过比赛活动让学生感受到团结协作、顽强拼搏等人文精神。

3.4 创新体育教学模式

在体育教学中融入人文精神，可以让学生体会到运动的乐趣，从而更好地促进学生身心健康发展。具体来说，教师需要注重创新体育教学模式，让学生在享受运动乐趣的同时，实现人文精神的培养。比如可以在开展田径教学时，让学生在奔跑中体会到奔跑的乐趣，并让学生通过合作来完成比赛项目。这样的教学方式不仅能让学生体验到奔跑的快乐，也能锻炼学生的团队合作能力和沟通能力，同时还能让学生在跑步中获得与人交往的体验，培养学生的人文精神。再如可以开展篮球、排球等体育项目教学时，教师可以让学生互相配合，共同完成比赛项目，并让学生之间进行互相合作的训练，以此来培养学生之间的协作能力和沟通能力，为他们的成长打下坚实基础。总之，在体育教学中融入人文精神，可以让学生获得更加全面的发展，这也是素质教育理念下体育教学的新要求。教师应该不断创新体育教学模式，以培养出更多具有人文精神和健全人格的高素质人才。

四、结语

在新课程改革背景下，教师需要认识到体育教学中融入人文精神的重要性，并在此基础上积极探索体育教学中融入人文精神的有效途径，比如可以通过体育教材、体育课堂、课外活动以及教学模式等来实现这一目标。 具体而言，体育教师应充分认识到在体育教学中融入人文精神的重要性，在体育教学中融入人文精神，既可以促进学生体育素养的提升，也可以培养学生的合作精神、竞争意识和创新能力。在具体的教学过程中，教师应注重对学生体育意识的培养，采用灵活多样的教学方式来激发学生学习兴趣；通过开展课外活动来培养学生的合作意识、竞争意识和创新能力；通过建立科学合理的考核评价机制来提升学生对体育学习的兴趣。总之，在新课程改革背景下，体育教师应充分认识到在体育教学中融入人文精神的重要性，并积极探索将人文精神融入体育教学中的有效途径。

参考文献

[1]刘俊昌，王福明。“体育教学中人文精神的培养”[J]。学校体育，2014 (10)：25-26.

[2]郑俊明。“新课标”与体育课程改革[J]。北京体育大学学报，2010 (11)：31-32.

[3]张伟杰。论人文精神与体育教学的融合[J]。新课程研究，2011 (3)：63-64.