随着基础教育课程改革的深入，核心素养成为教育领域的热点话题。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。在小学语文教学中，课堂评价语作为教学的重要组成部分，对于提升学生学习积极性和自信心、调节课堂学习氛围具有不可或缺的作用。然而，当前小学语文课堂评价语存在一些问题，如评价语未结合文本、盲目表扬夸赞学生、缺乏对学生思维发展的引导等，这些问题阻碍了学生核心素养的全面发展。因此，探讨核心素养下小学语文课堂评价语的优化策略具有重要意义。

一、挖掘文本，树立文化自信

（一）文本解读，探寻文化精髓

小学语文教材蕴含着丰富的中华优秀文化，如唐诗宋词、民俗类文本、革命文化类文本等。教师在课堂评价语中应注重挖掘这些文本中的文化精髓，引导学生感受中华文化的博大精深，从而树立文化自信。

例如，在教学《司马光》这篇小古文时，教师除了引导学生学习司马光的勇敢机智外，还可以通过课堂评价语引导学生发现司马光仁义善良的中华传统美德。如当学生提到司马光砸缸救人时，教师可以评价道：“你读懂了司马光不仅聪明，更有一颗仁爱之心，这正是我们中华民族的传统美德。”这样的评价语既肯定了学生的回答，又巧妙地融入了文化自信的内涵。

（二）文化自信，融入评价语言

教师在课堂评价语中应自觉地将文化自信的内涵融入其中，让学生在潜移默化中感受到中华文化的魅力。例如，在教学《传统节日》这篇课文时，教师可以这样评价学生的回答：“你对春节的习俗了解得真详细，春节是我们中华民族最重要的传统节日之一，它承载着我们对家的思念和对未来的期盼，你的回答让我感受到了浓浓的年味。”这样的评价语既表扬了学生，又让学生感受到了中华文化的深厚底蕴。

二、尊重差异，促进个性发展

（一）关注差异，实施个性评价

每个学生都是独一无二的个体，他们在知识基础、认知过程、思维方式等方面都存在差异。因此，教师在课堂评价语中应关注学生的个体差异，实施个性评价，促进每个学生的个性发展。

例如，在教学《找春天》这篇课文时，对于朗读能力较强的学生，教师可以评价道：“你的朗读声情并茂，仿佛把我们带到了春天的田野里。”而对于朗读能力较弱但敢于尝试的学生，教师可以评价道：“你勇敢地站起来朗读，这种精神值得表扬，相信通过不断的练习，你的朗读会越来越棒的。”这样的评价语既肯定了学生的优点，又指出了学生的不足，并给予了鼓励，有助于促进学生的个性发展。

（二）鼓励创新，激发思维火花

创新是核心素养的重要组成部分。教师在课堂评价语中应鼓励学生大胆创新，激发学生的思维火花。例如，在教学《要是你在野外迷了路》这篇课文时，教师可以提出一个开放性的问题：“如果你在野外迷了路，除了课文中提到的方法外，你还有哪些办法可以找到回家的路？”对于学生的回答，教师应给予积极的评价，如：“你的想法真独特，这种创新思维值得我们学习。”这样的评价语能够激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

三、因材施教，提升语言能力

（一）结合学情，设计评价任务

教师在设计课堂评价任务时应结合学生的学情，确保评价任务既具有挑战性又能够让学生跳一跳够得着。例如，在教学《曹冲称象》这篇课文时，对于基础较差的学生，教师可以设计一些简单的评价任务，如“请你用自己的话复述一下曹冲称象的过程”；而对于基础较好的学生，教师可以设计一些更具挑战性的评价任务，如“请你分析一下曹冲称象的方法为什么比官员们的方法更好”。这样的评价任务既能够检验学生的学习成果，又能够提升学生的语言能力。

（二）引导表达，培养语言素养

课堂评价语不仅是教师对学生学习成果的评价，更是引导学生表达、培养学生语言素养的重要途径。教师在课堂评价语中应注重引导学生表达自己的观点和想法，培养学生的语言组织和表达能力。

例如，在教学《亡羊补牢》这篇寓言故事时，教师可以提出一个问题：“从这个故事中你学到了什么道理？”然后引导学生结合自己的生活实际进行回答。对于学生的回答，教师应给予积极的评价，并引导学生进一步表达自己的想法。如：“你从这个故事中悟出了要及时改正错误的道理，这很好。那你能结合自己的生活实际，谈谈你有没有类似的经历吗？”这样的评价语既肯定了学生的回答，又引导学生进一步表达了自己的观点和想法，培养了学生的语言素养。

结论

核心素养下小学语文课堂评价语的优化策略对于提升学生的语文核心素养具有重要意义。通过挖掘文本、树立文化自信，尊重差异、促进个性发展，以及因材施教、提升语言能力等策略的实施，可以优化课堂评价语，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的语言素养和创新能力。在未来的教学实践中，教师应不断探索和优化课堂评价语的使用策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]聂雨昕.小学语文课堂评价语的应用现状及对策研究[D].洛阳师范学院,2024.

[2]钱敏.小学语文名师课堂评价语研究[D].扬州大学,2022.

[3]黄伊承.基于核心素养培育的小学语文教师课堂评价语优化研究[D].广西师范大学,2022.