小学数学课堂是一片充满智慧的天地，在这片天地里，教师除了传授知识，开展思政教育也至关重要。在新时代立德树人教育征程中，思政教育犹如一盏明灯，肩负着培根铸魂、启智润心的神圣使命，为培育时代新人筑牢精神根基。为贯彻落实新时代立德树人教育的根本任务，小学数学教师应充分挖掘学科中的思政元素，把思政元素同教学相结合。本文将从挖掘数学中的思政元素、寻找数学课堂与思政教育的关系、借助数学家故事传承科学精神、利用信息技术增强思政教育、在小学数学课堂中思政教育的几点思考这五个方面，深入探讨在小学数学教学中渗透思政教育的有效策略，旨在实现知识传授与思政教育的有机统一，进而提高学生的综合素质和树立正确价值观。

一、挖掘数学中的思政元素

数学不仅仅是一系列抽象符号和公式的组合，它更是人类智慧的结晶，承载着丰富的历史和文化内涵，是渗透思政教育的天然素材。

以分数的教学为例，可以通过对比分数在古埃及、古巴比伦的起源时期和分数在中国古代时期的记载和应用，来体现出分数在不同的文化背景和时期，所表现的概念和表示方法的不同。通过这样的对比，不仅能够让学生深刻的理解分数的本质，还能够体会到人类文明的多样性和共通性。在让学生深刻学习理解分数的同时，培养了学生的全球视野和包容精神。

以在一年级“11-20各数的认识”为例，在教学中可以通过结合教材“文化广角”板块里展示甲骨文数字、算筹技术等古代计数的方式的部分。通过对比古今数字表现形式的演变，让学生在理解现代数字的简洁性的同时，也能够深刻的更体会到古人“结绳记事”“算筹计数”的智慧与探索精神。

以“鸡兔同笼”的问题教学为例，通过引入《孙子算经》中的经典问题，并引导学生尝试“抬腿法”“假设法”等古代解题思路，来使学生感受中国古代数学的逻辑之美与创新精神，同时领悟“化繁为简”的数学思想。

二、寻找数学课堂与思政教育的关系

数学知识本身就蕴含着丰富的思政元素。例如，在讲述数字的起源与发展时，可以通过引导学生的思绪回到中国的古代时期，通过了解祖先们在结绳记事和河图洛书中逐步孕育出数字的概念等的历史故事，让学生们深刻体会到中华民族的无穷智慧与丰富的创造力，进而能够更加激发出学生的民族自豪感，增强学生的文化自信。

数学课堂中的问题解决环节蕴含着思政教育的契机。当学生们面对复杂的数学应用题，如解决社区资源分配、合理规划出行路线等问题时，可以通过组织学生小组合作讨论的方式，将学生分为不同的小组，让学生们充分的交流各自的意见。在这个过程中，学生们能够学会倾听他人的意见，进行合理的分工合作，通过扮演不同的角色来充分发挥其自身的优势，进而共同努力达成目标，解决问题。这种小组的合作讨论不仅有助于提高学生解决数学问题的效率，更是在潜移默化中培养了学生的团队协作意识，让他们领悟到合作与互助的重要性，为他们在将来需要融入社会、服务社会时打下良好的基础。

数学课堂中的规则意识培养也是思政教育的切入点。数学运算有着非常严谨的规则，如加减乘除的运算顺序、几何图形的性质等。在教学的过程中，教师可以通过强调这类规则的不可违背性来让学生明白在学习和运用数学时要遵守规则，进而引导学生养成在生活中也要遵守规则的习惯。有助于培养学生养成自律、守法的良好品德。

数学课堂中的挫折教育蕴含着深刻的思政意义。学生在解决数学难题时，常常会遇到困难和挫折。教师可以通过鼓励和引导的方式，帮助学生树立正确的挫折观，培养学生建立坚韧不拔的意志品质。当他们经过不懈努力攻克一道难题时，那种成就感和坚韧精神就会成为他们成长过程中的宝贵财富，激励他们在面对人生挫折时能够勇往直前，不惧挑战。

数学课堂中的创新思维培养也与思政教育紧密相连。鼓励学生用不同的方法解决同一问题，培养他们的创新思维和批判性思维。这种创新能力的培养，能够让学生在将来为国家的发展贡献出独特的智慧和力量，培养他们的创新精神和爱国情怀。

三、借助数学家故事传承科学精神

新中国成立以来，出现了很多的数学家，他们很多人的个人经历中也蕴藏了科学精神和爱国情怀，教师可以通过让学生们了解这些数学家的事迹来培养学生的品德，让学生树立正确的价值观和人生观。如华罗庚毅然放弃国外优越生活回国效力的故事，通过讲解他为回到祖国效力，克服各种艰难险阻，放弃国外的优越生活，并最终为祖国奉献了自己的一生,来激发学生的爱国情感，引导学生向华罗庚先生学习，树立努力学习为国家发展贡献力量的志向。如陈景润攻克“哥德巴赫猜想”的艰辛历程，通过介绍他在研究过程中遇到的困难和挫折，以及他的坚持不懈、勇于探索，最终实现攻克的故事。来培养学生坚韧不拔的意志品质，鼓励学生在学习中不怕困难，不惧挑战。

四、利用信息技术增强思政教育

信息技术为小学数学高段思政教育提供了丰富的资源和手段，在教学的过程中，教师可以合理运用这些技术，在丰富教学内容，提升学生学习兴趣的同时，加强学生的思政教育的学习，让教师能够更加容易的将传授知识和思政教育有机结合起来。

在讲解“几何图形”时，教师可利用多媒体展示生活中的几何图形，如建筑中的三角形、圆形等，让课堂内容变的更加丰富有趣，让学生能够更加切实的感受到数学与生活的紧密联系，加深学生的学习印象。在讲解数学史等内容时，通过播放一些数学纪录片或科普视频，如《数学的故事》等，让学生了解到数学的发展历程和应用价值，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。也可以利用网络资源，如在线博物馆、科普网站等，引导学生了解更多数学史、科学史的相关知识，拓宽视野，加深对思政元素的理解和感悟，激发学生的学习兴趣。

五、在小学数学课堂中思政教育的几点思考

在小学的数学课堂中，还可以通过渗透优秀传统文化思想、深挖教材中的德育素材、渗透思政元素的方式，将数学课堂同思政教育结合起来。

巧妙渗透优秀传统文化思想：向学生补充课本最后的“你知道吗”板块的知识，如介绍我国古代著名的数学专著——《九章算术》、《周髀算经》等，让学生了解中国古代数学的辉煌成就，树立远大理想，明确学习目的，让学生们以更加热情的心态自觉地投入到数学学习中。

深挖教材中的德育素材：教材是教学的主要依据，其中蕴含着丰富的德育素材。教师要深入钻研教材，挖掘其中的思政元素，如在一年级《认识钟表》一课中，向学生介绍沙漏、日晷，让学生感受中华上下五千年的知识文化底蕴，感受中华人民的聪明才智。在教学三年级的《位置与方向》时，介绍北极星、指南针、树的年轮等相关知识，使学生知道指南针是我国的四大发明之一，以此激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

在小学数学教学中渗透思政元素，需要教师深入挖掘教材中的思政教育资源，并结合学生的年龄特点和认知水平，巧妙地将思政教育与数学知识教学相结合，合理安排教学进度，充分分配教学节奏。通过挖掘数学文化、寻找数学课堂与思政教育的关系、借助数学家故事、通过合作学习、利用信息技术、结合生活事迹等多种策略，使学生在学习数学知识的同时，受到思想品德的熏陶，实现知识传授与思政教育的有机统一，促进学生的全面发展。

小学数学课堂中的思政教育，犹如甘霖，滋润着学生的心田。如春风，拂过学生的灵魂。它让数学课堂不再只是冰冷的知识传授，而是充满温度和深度的成长乐园，为学生的全面发展奠定坚实的道德和精神基础。

让我们在这个充满希望的校园里，用心挖掘小学数学课堂中的思政教育资源，为学生们点亮一盏盏心灵的明灯，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，驶向美好的未来。