1引言

在全球化进程加速和多元文化相互交融的背景下，思想政治教育面临着新的机遇和挑战。传统文化作为中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富的思想道德资源、价值观念和人文精神。将传统文化融入思想政治教育课程，不仅能丰富课程内涵，更有助于培养具有民族精神、文化自信和良好道德品质的新时代人才。

2传统文化的内涵与特征

2.1内涵

传统文化是指在长期的历史发展过程中形成并保留在中华民族中间的具有稳定形态的文化。它涵盖了思想观念（如儒家的仁爱思想、道家的无为思想等）、道德规范（如五常：仁、义、礼、智、信）、文学艺术（诗词、戏曲、绘画等）、风俗习惯（传统节日、礼仪等）以及传统科技（四大发明等）等多个方面，是中华民族生存和发展的精神根基^[1]。

2.2特征

中国传统文化有着数千年的发展历程，从古老的甲骨文到现代汉字，从先秦诸子百家到明清思想，其发展脉络源远流长，见证了中华民族的兴衰荣辱。传统文化在发展过程中不断吸收融合各民族、各地域以及外来文化的精华。例如佛教传入中国后，经过长期的本土化发展，成为中国传统文化的重要组成部分。传统文化蕴含着丰富的价值观念，如家国情怀、社会责任感、尊师重道等，这些价值观念对人们的行为和思想具有重要的引导作用。

3、思想政治教育课程的目标与现状

3.1目标

思想政治教育课程旨在培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质，使学生具备良好的道德品质、社会责任感、法治意识和政治素养，以适应社会发展的需求并成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人^[2]。

3.2现状

部分思想政治教育课程内容存在理论性过强、与现实生活联系不够紧密的问题。一些教材内容相对陈旧，缺乏时代感，难以引起学生的兴趣。教学方法多以传统的讲授式为主，学生的主体地位未能得到充分体现，缺乏互动性和实践性。这导致学生在学习过程中处于被动接受知识的状态，不利于学生对思想政治教育内容的深入理解和内化。

4传统文化融入思想政治教育课程的价值

4.1丰富教育内容

传统文化中包含了大量生动有趣的故事、寓言、诗词等素材。例如，以“孔融让梨”的故事教导学生懂得谦让，用古诗词中的爱国篇章（如文天祥的《过零丁洋》）培养学生的爱国主义情感。这些素材能够使思想政治教育课程更加生动、形象，增强课程的吸引力。传统文化中的哲学思想，如儒家的“中庸之道”、道家的“辩证法思想”等，可以为思想政治教育提供更深入的思想理论基础。有助于学生从传统文化的智慧中汲取营养，提升对道德、伦理、社会关系等问题的思考深度^[3]。

4.2增强文化自信

通过将传统文化融入思想政治教育课程，学生能够更加系统、深入地了解本民族文化的内涵、特色和价值。例如，学习传统节日背后的文化意义，了解古代科技成就的伟大之处，从而对本土文化产生强烈的认同感。在全球化背景下，西方文化不断涌入。当学生对传统文化有深入的理解和认同后，能够更好地抵御外来文化中的不良影响，坚守本土文化的核心价值，增强文化自信。

5传统文化融入思想政治教育课程的策略

5.1明确教学目标设定

在思想政治教育课程目标设定中，明确传统文化的价值引领作用。将培养学生对传统文化价值的认同、传承和弘扬民族精神等纳入教学目标体系，使学生在学习过程中能够深刻理解传统文化与现代社会价值观的内在联系。设定与传统文化相关的能力培养目标，如对传统文化经典著作的阅读能力、分析能力，传统文化元素的创新应用能力等。通过这些能力的培养，提高学生的综合素质，使他们能够在现代社会中更好地传承和发展传统文化^[4]。

5.2整合课程内容

以传统文化的主题为线索，对思想政治教育课程内容进行重新整合。例如，以“家国情怀”为主题，将古代仁人志士的爱国事迹、传统家庭伦理观念与现代社会的爱国主义教育、家庭美德教育相结合；以“诚信”为主题，把古代商业诚信故事与现代市场经济中的诚信要求相联系。构建传统文化与思想政治教育相结合的课程模块。如设置“传统文化经典研读”模块，选取《论语》《孟子》等经典著作中的部分章节进行解读，分析其中蕴含的道德观念、政治思想等，并与现代思想政治教育中的道德教育、公民教育等内容相对接。

5.3创新教学方法

创设与传统文化相关的教学情境，如模拟古代书院讲学场景、历史事件重演等。以学习古代礼仪文化为例，教师可以组织学生进行古代礼仪的演示活动，让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力，加深对传统文化内涵的理解。运用传统文化中的案例进行思想政治教育分析。例如，通过分析古代清官包拯的廉洁奉公事迹，引导学生思考现代社会中的廉政建设和职业道德；以古代丝绸之路的贸易往来案例，探讨现代国际关系中的合作共赢理念。开展与传统文化相关的实践活动，

6传统文化融入思想政治教育课程可能遇到的挑战及应对措施

6.1可能遇到的挑战

传统文化历史悠久，其内涵丰富且复杂，不同的人对传统文化的理解可能存在差异。教师在解读传统文化时可能会出现偏差，学生在接受传统文化内容时也可能存在误解，这可能影响传统文化融入思想政治教育课程的效果。思想政治教育课程本身有其既定的教学大纲和课时安排，在有限的教学时间内融入传统文化内容可能面临时间紧张的问题。如果处理不当，可能会导致传统文化内容的讲解过于仓促，或者挤压其他思想政治教育内容的教学时间。现代文化的快速发展，如流行文化、网络文化等，对传统文化有一定的冲击。学生更容易被现代文化所吸引，这可能使他们对传统文化融入思想政治教育课程缺乏足够的重视和兴趣。

6.2应对措施

鼓励教师和学者加强对传统文化的学术研究，深入挖掘传统文化的内涵和现代价值。通过学术交流活动，分享研究成果和教学经验，减少文化理解上的偏差，提高传统文化在思想政治教育课程中的融入质量。对思想政治教育课程内容进行合理优化，在不影响整体教学目标的前提下，筛选出最具代表性和教育价值的传统文化内容进行融入。同时，调整课程结构，使传统文化内容与其他思想政治教育内容有机结合，提高教学效率。在传统文化融入思想政治教育课程的过程中，巧妙结合现代文化元素。

7结论

传统文化融入思想政治教育课程具有多方面的价值，从丰富教育内容到增强文化自信，再到培育民族精神等。通过明确教学目标设定、整合课程内容、创新教学方法和加强师资队伍建设等策略，可以有效地将传统文化融入思想政治教育课程。尽管在融入过程中可能会遇到文化理解差异、教学时间有限和现代文化冲击等挑战，但通过相应的应对措施能够克服这些困难。这种融合有助于提高思想政治教育课程的质量，培养出具有深厚文化底蕴、正确价值观和民族精神的新时代人才，对传承中华民族优秀传统文化和推动社会主义现代化建设具有深远意义。

参考文献：

[1]. 曾晨.中华优秀传统文化融入高校思想政治教育路径优化研究——以云南民族大学《大学语文》课程为例[J].才智,2024,(25):29-32.

[2]. 王维,帕瑞.中华优秀传统文化融入师范类高校思想政治教育的策略探析[J].天南,2024,(04):91-94.

[3]. 宋佳璇,张雨.中华优秀传统文化与高校思想政治教育的融合研究[J].吉林教育,2024,(17):12-14.

[4]. 王茜.中华优秀传统文化融入高中《哲学与文化》教学研究[D].曲阜师范大学,2024.DOI:10.27267/d.cnki.gqfsu.2024.000844.