受到多方面因素的影响，在以往中职教学中，数学学科往往被忽视，而教师所采用的教学方式也相对陈旧，重知识讲解、轻实践教学，导致大部分中职学生都不具备良好的数学应用意识，对于其思维拓展、能力提升都造成较大影响，需要中职数学教师在今后做出完善。因此，联系教学实际对中职数学教学中学生数学应用意识的培养对策进行详细分析是十分必要的。

一、中职学生数学应用意识培养的重要性

    随着当前我国社会经济与科技的快速发展，社会对于多元人才的需求也在不断增加，且要求不断提升。中职教育学校，作为技术型、综合型人才培养的重要场所，也应该根据时代发展要求来对课堂教学进行优化与完善。数学应用意识关系到学生的思维与能力，同时也与其他课程之间有着紧密联系，对于学生的综合能力与素质的提升具有重要意义。然而，由于现下中职学生的数学学习能力与基础呈现出明显的差异性，而大部分学生对于数学学科都缺乏明显的兴趣，加之课上教师所采取的教学方式过于陈旧、单一，无法充分激发学生的学习兴趣，最终影响到学生的数学学习成绩^[1]。学生数学应用意识的培养，一方面能够让学生意识到数学学科与生活之间有着紧密的联系，鼓励学生可以从生活的视角发现数学，借此来深化学生对于数学知识的理解，有助于课程教学的顺利完成；另一方面，数学应用意识可以为学生其他课程学习提供助力，在这一过程中学生的观察能力、思维能力、逻辑推理能力等等会有所提升，对于优秀人才培养起到重要的促进作用。

二、中职数学教学中学生数学应用意识培养的有效对策

基于上述分析，中职教育学校的招生范围十分广泛，而学生的数学基础也存在差异性，需要教师引导学生将生活与数学构建起联系，激发学生的学习兴趣，才能够让学生在今后更加主动的学习数学知识。

（一）提高学生的数学意识

    学生数学意识的培养，是一个相对漫长的过程中，需要数学教师在课上结合中职学生自身的学习情况与心理，采取有效措施，为学生提供正确引导，促进其数学意识的形成。首先，数学教师在课上，需要让学生意识到，数学学习所必备的逻辑思维、推理能力等，对于自身全面发展的重要性，并与生活实际建立起联系，激发学生培养个人数学意识的自觉性。其次，教师应引导学生正视数学学习，要对数学应用的价值予以肯定，同时帮助学生树立自信心，改变学生对于数学学科的态度，促使学生能够积极进行数学学习与实践。最后，数学教师应善于利用自己已有的资源，结合教材资料，为学生讲解有关知识，并引导学生构建知识框架，对数学知识进行合理化分析与运用，在生活中积极进行数学实践，为学生数学意识的培养奠定基础。

（二）在教学中融入生活化情境

    生活化情境主要是要求教师在课堂教学中，融入与生活相关联的元素，让学生可以真正意识到，数学与生活之间存在的紧密联系。目前，大部分中职学生普遍是学生成绩不理想或者是中考失利，才进入到中职院校，在学习方面存在一定的自卑感，数学教师应帮助学生克服这一点，借助生活化教学，来降低学生对数学知识的理解难度，并激起学生自主探索、应用与实践的欲望，为学生数学应用意识的培养创造有利条件^[2]。为此，数学教师可以构建起一个“问题情境——问题模型——解释应用”的教学大纲，并实现对课堂教学内容进行规划，保证课堂教学可以顺利完成。

（三）利用数学建模提高学生数学应用能力

    中职数学课堂在实践中，可以运用建模的方式，来人为的构建起一个应用型课堂，让学生在课上可以充分发挥自身的主观能动性，并运用数学知识解决实际问题，从而达到提高课堂教学质量、改善枯燥数学课堂的积极作用。需要注意的是，在这一过程中，数学教师应从基础着手，循序渐进的为学生讲解有关知识，让中职学生可以在自己能够接受的范围内，对数学知识学习有着更加深刻的思考，并逐步形成建模思想，然后在建模中培养起良好的数学应用意识。

结束语：

综上所述，新课程标准中要求教师要重视学生的兴趣培养，联系生活来进行课上知识讲解，保证学生可以更深层次的理解数学知识。因此，在今后教师可以通过提高学生的数学意识、在教学中融入生活化情境、利用数学建模提高学生数学应用能力等方式来对学生的数学应用意识进行培养，使得学生可以意识到，在生活中数学也是十分常见的，提高学生数学学科成就，为其他课程教学奠定基础。

参考文献：

[1]蒋海芬.在中职数学教学中如何培养学生的数学应用意识[J].现代职业教育,2018(24).

[2]孙保泉.中职数学教学中学生的数学应用意识培养探讨[J].现代职业教育,2018(21).