良好的数学能力可以为学生以后的数学学习打下坚实的基础，同时也可以提高学生的智力和逻辑思维水平。但是，传统的数学课堂由于枯燥无味常常不能吸引学生的注意力。因此，小学阶段的数学教师应该正视小学数学教学，并运用趣味教学法来提高学生学习数学的兴趣，从而潜移默化地提高学生的数学能力和水平。对此，小学数学教师可以从以下五个方面来实施趣味性教学：

一、设置趣味导入问题

良好的开始是成功的一半。数学教师课堂导入的好坏会影响学生一节课甚至是十几节课的学习兴趣，因此教师可以采用具有趣味性的问题来导入课程内容。小学生的注意力不是很集中，教师需要在课堂刚开始的几分钟内抓住学生的眼球，激起学生的好奇心。这就需要教师改革课堂导入的方式，采用趣味性的导入问题来激起学生的求知欲。

比如，在教授苏教版五年级上册《负数的初步认识》的时候，教师可以问“什么时候比较冷？冬天非常冷，冷到0以下我们应该怎么说呢？今天就让我们一起来探索0以下的世界吧！”趣味性的导入问题可以在课堂开始之初就牢牢抓住学生的眼球，还可以在极大的程度上提高学生学习的效率，从而为学生以后的数学学习打下一个坚实的基础。

二、采用小组游戏竞赛

小学阶段的学生好胜心强，采用小组游戏竞赛的方式能够极大地吸引学生参与到教学活动中去。而且，小学生比较愿意和同学一起互动，所以小学数学教师应该抓住小学生的这一心理，运用小组游戏竞赛的方式来促进学生的学习。

比如，在教授苏教版一年级上册《认识图形》的时候，教师可以先集中讲解正方形、长方形、圆形等形状的概念，然后教师可以将全班学生分组进行找图形比赛，最后教师可以请每个小组派出一名同学汇报自己组找到的图形。在这一过程中，教师可以引导学生在班里或学校里找图形，并请同学留心将图形记下来。对于绘画水平比较高的同学，教师还可以请同学将找到的图片画在图画本上。

采用小组游戏竞赛的方式进行趣味性教学可以激发学生学习数学的兴趣，并且活跃课堂气氛。小学数学教师可以在日常生活中留心，将游戏改编成适合课堂教学的模式，从而不断促进学生学习。

三、融入趣味生活素材

日常生活中有很多趣味素材可以运用到课堂教学中，从而帮助学生联系生活实际。采用趣味生活素材可以减低学生学习的畏难情绪，还可以帮助学生将从课本上学到的知识运用到具体的现实生活中去。

比如，教师在教授苏教版一年级上册第二章《比一比》的时候，可以让学生互相比一比身高和体重。教师还可以引导学生比一比教室中的桌子和黑板的长度、练习册和数学书的大小等等。运用真实的有趣味性的生活素材可以帮助学生理解比较的概念，可以加强学生之间的沟通和交流。再如，教师在教授苏教版一年级上册《10以内的加减法》的时候，可以采用数糖果的方式来激发学生的学习兴趣。教师可以不断询问学生10以内的加减法，学生可以通过数糖果来得出答案。回答最多的同学可以获得糖果的奖励。还如，教师在教授苏教版年级《元、角、分》的时候，可以让学生回想自己去商店购物的情景。教师可以问学生“老师买了一袋糖果2块钱，我给了老板一张5元的钱，老板可以怎么找给我钱？”

在日常的教学过程中融入趣味生活素材可以降低学生学习的焦虑感，也可以提高学生学习的兴趣，因此小学数学教师应该积极在日常生活中发现有趣的生活素材，并将其与自己的数学课程相联系。

四、提高练习的趣味性

教师还可以通过改善练习方式的方法来提高课堂教学的趣味性。传统的练习题都是填空、计算、选择和简答的模式，难以引起学生学习的兴趣。由于小学生比较喜欢游戏，教师可以将练习题设置成闯关打怪的形式进行。比如，学生答了第一题才可以得到开启下一题的钥匙。一直到最后一题猜可以打倒怪物，救出公主。这种富有趣味性的练习可以在很大程度上缓解学生对练习题的对抗心理，从而潜移默化地影响学生的数学学习。

趣味性教学不仅要求教师授课的方式要灵活有趣，更体现在所有与学习相关的内容上。教师可以不断学习先进的教学理念，改编练习的方式，使其更具趣味性。

五、运用多媒体辅助教学

数学学科极具抽象思维，有些数学概念很复杂，教师往往难以用语言来描述。因此，教师在教学过程中还可以采用多媒体设备来辅助学生理解。教师可以在备课的时候依据教学内容来选取适当的图片或视频来辅助教学，多媒体设备可以帮助教师生动形象地展示一些立体和复杂的概念。比如，教师在教授苏教版一年级下册的《认识图形》的时候，可以找一些由不同图形组合的新奇的形状。在介绍完图形基本概念之后，教师可以让学生从这些组合图形中寻找自己知道的图形，并和同学一起分享。再如，教师在教授学生由平面图猜正方体的个数时，可以用多媒体设备还原正方体的平面图。这种直观、形象的展示方式会帮助学生开拓思路，从而促进学生的数学学习。再如，教师在教授苏教版一年级上册《数一数》的时候，可以搜集一些制作精美的动画片，让学生结成小组来数动画片里有几个人物。

通过多媒体展示可以帮助学生突破思想的壁垒，也可以帮助学生加深对课本概念的理解。但是，教师也应该注意适度使用多媒体设备，不可以为了用多媒体而用多媒体设备。传统的讲课方式也可以清晰的讲授数学知识，只有在多媒体可以形象地展示或加深数学知识印象的时候才可以选择。与此同时，运用多媒体设备地时候也要注意不能喧宾夺主，影响了正常知识的讲授。

六、结语

   小学生身心发展尚不健全，采用趣味性的教学方法可以在很大程度上激发学生学习数学的兴趣，从而促使学生掌握小学阶段应该掌握的数学知识。小学数学教师在日常教学实践中可以从设置趣味导入问题、采用小组游戏竞赛、融入趣味生活素材、提高练习的趣味性和运用多媒体辅助教学五个方面来运用趣味性教学法促进教学。

参考文献：

[1]沈永青.浅谈小学低段数学趣味游戏教学[J].课程教育研究,2019(46):189-190.

[2]康敬良.论趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(45):161-162.