引言：音乐作为一种跨语言、跨民族、跨文化的交流手段，能够借助旋律、音调来表达情感、书抒发感情。音乐教育应用于大学生心理健康教育能够起到润物细无声的效果，潜移默化地通过音乐情操的培养、音乐审美的提高来实现大学生心理健康教育的教学目标。音乐教育应用于大学生心理健康教育关键在于音乐教育具有审美体验、创造性发展、文化传承以及社会交往价值。

一、大学生心理健康教育中采用音乐教育的意义

1、促进情绪情感的良好培养

通常情况下，当人产生心理问题时多半是因为不良情绪。只有确保情绪的良好才能对大学生的心理健康起到积极地推动作用。如果不良情绪长时间存在的话将严重危害人类的身心健康，影响机体能力，最终导致出现心理疾病。欣赏音乐能够有效调节人类的情绪情感，因此可以借助音乐教育进行大学生情绪情感的培养。音乐教育属于艺术、释放情感类的教育方式，与传统教育相比，音乐教育所展示的内容人们更容易接受，让学生产生情感共鸣，促进情绪情感的良好培养。

2、促进人格不断完善

一个人的生活方式，或是明明都由人格决定，它是在环境与遗传的相互作用下而形成的。通过音乐教育，大学生提升自身审美能力的同时，还可以完善人格以及净化心灵；而通过教师进行的音乐授课，学生学到了丰富的音乐知识，音乐文化得到广泛传承，而且还能够学习音乐创作者的精神与品格，使其具备乐观向上的心态，培养大学生健康的人格。

3、促进心理调节能力提升

所谓心理调节，则指借助合理性、正确性的自我评价，将某些不开心的事件排除，融入现实生活，保持积极向上的、健康的心理状态。对学生进行音乐教育，不仅能培养创造性思维，而且还可以促进平衡，提升学生心理调节与控制的能力。欣赏音乐的环节中，学生所产生的一系列反应都可对紧张的状态进行调整，慢慢达到平静，有利于身心健康。

二、目前高职院校大学生心理将康状况

大学属于一个过渡期，出了校园即将步入社会，此阶段高职院校中的学生心理状态拥有很多青年时代的特征，但与社会青年比又有差异，他们承受着来自情感、生活、学业以及就业等带来的压力。与同龄人一样，他们心理并不成熟，一般大学生的心理特点他们也有。而且，现阶段的高职院校为三年制学制，一般本专业的必修课程需在前两年完成，第三年则为实习期，所以用于学习的时间较短，具有较大的学习强度。就学历学位设置而言，高职院校学生与本科类学生区别较大，因此，高职学生需承受较大的就业压力，这种现象影响了高职学生的身心健康。针对这些高职学生的差异性而言，重视高职院校大学生心理健康具有重要的作用和意义。

三、关于运用音乐教育促进高职学生心理健康发展的建议

1、完善课程设置

虽然国内开展了高职音乐教育，但现实中，课程的设置并不够完善，专业课仅出现于专业音乐高职院校，多数其他非音乐院校中并没有类似的课程，从而降低了运用音乐教育培养大学生心理健康发展的效果。针对上述状况，学校要结合在校生的实际情况，增设某些与心理健康、音乐有关的课程，认真开展音乐必修课程，并适当增设选修课进行辅助，依靠某些社团活动进行补充，对高职音乐课程进行系统化完善。

2、提供多样化的自主学习方式

学习可在任何时间进行，无论是课上还是课外。因此除了增设与音乐相关的课程之外，还要创造多样化的自我学习、教育方式，让学生在课外也能受到音乐教育，放眼未来，应使音乐教育的效果得到更加充分的发挥。例如，可在校园网站中开设音乐教育平台、研发学习音乐的APP等，借助和信息化方式，让音乐教育融入学生的日常生活，有利于学生的身心健康，起到积极地推动作用，不仅是在学校内，迈入社会参加工作后，依然能够促进自身身心健康的不断发展。

3、增强师资力量

完善音乐教育，需对师资团队进行强化。只有确保高质量的师资，音乐教育的质量才能有所保障，因此，音乐授课教师不仅要具备精湛、专业的知识、素养以及能力，要有拥有优质的创新能力、审美观，还有拥有较强的教学能力，其中包括教育、科研以及表达能力等。授课环节中，老师应注重自我提升与创新，敢于尝试新型教学缝合与理念，激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力，有利于学生心理健康的完善和发展。

4、组建心理机构

为提高大学生心理健康发展的水平，高职院校中的音乐老师与心理学老师应进行有效的合作，结合学生情况制定具有针对性、科学性的教学方案。与传统教育相结合，单独教育心理出现障碍或问题的学生，并进行心理辅导与咨询。教师应区别对待这些心理出现问题的学生，设计属于他们的教学方式、计划和目标，借助音乐教育改善现状，体现心理辅导的作用。

5、探索学生自主学习音乐的有效途径

除了设置课程和相关活动的补充，积极探索学生自我教育的方式，使学生在课堂外也能接受比较系统的音乐教育，让音乐的教育功能发挥更强有力的作用是对未来高职音乐教育的大胆设想。比如，在学校网站开通音乐教育的平台、开发音乐第二课堂学习APP等，使用信息化的手段，使音乐教育在日常生活中积极地影响着学生们的内心，甚至离开校园忙于投入工作后，也能继续发挥其促进学生心理健康的功能。

6、利用社团活动培养学生的人际交流能力

社团作为音乐课的有力补充方式，既丰富了校园文化生活，又为学生提供一个人际交流与沟通的平台。吉他社、声乐社、键盘社等热门的音乐社团在学生入会时都需要经历面试、融入、协作的过程，这期间必不可少地需要进行人际交流，用兴趣带动思想交流，在交流中切磋技艺，不仅能互相启迪，还能增进彼此的友谊，减少社交障碍发生的可能。而且社团在组织上可以打破年级、专业、学校的界限，吸引来自四面八方的音乐爱好者共同学习交流，从而锻炼学生的组织能力和领导能力，培养学生的团体意识，使学生团队协作能力得到提高。

7、鼓励学生参加各级各类音乐赛事

教师除了鼓励学生参加校内比赛之外，还可以积极引导一些有音乐基础的学生参加更高层次、更加专业的技能竞赛。一方面比赛规格升级了，学生从校内走向校外，其视野得到拓宽，认知水平也得到提高；另一方面通过高强度的备赛和紧张的比赛，学生能够不断克服学习中的困难，树立对比赛坚持不懈的信念，从而培养良好的心理承受能力和坚定的意志力。

结束语

高职音乐教育在高职教育中具有重要的作用，不仅对学生审美、智力、创造力、良好心理素质的养成具有积极的促进作用，还能对学生诸多不良情绪起到改善和预防的作用。笔者认为，高职音乐教育还应跟上时代步伐，不断开拓适应大学生心理健康发展的相关课程，积极发挥音乐教育对大学生心理健康的保健功能。

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