引言：随着我国教育领域不断改善与创新，在新人才培养方案中，基础日语教学必须要以强化学生综合能力为主要目标。日语教师在整个教学过程中，要时刻遵循以学生为本的教学理念，从学生实际情况角度展开各项教学环节，切实提高学生日语学习能力，深度理解与掌握日语基础知识，并以能力培养为教学出发点，着重训练学生日语听、说、读、写这四方面基本技能，使学生日语交际能力能够得以稳步提升，为社会培育高质量外语人才，促进国家经济发展。

一、基础日语教学存在的现状

基础日语教学对象主要针对一些没有任何语言基础的学生，部分学生都已经习惯以教师教授为主的学习模式，也正是因此学生过于缺乏自主学习意识与学习能力，再加上日语本身就属于一门难度系数较高的课程，当学生遇到这些新的外语知识与问题时，并没有足够的自信心去面对与解决，导致学生难以积极参与各项日语教学活动。此外，基础日语教学通常都是以学习词汇和语法为主，学生只能通过日语基础学习和平时的积累才能为更高级的日语知识学习奠定坚实基础。因此，造成了部分日语教师会在基础教学阶段向学生讲解大量日语词汇、句式、语法以及阅读对话等相关知识，然后再通过相关的练习与考试来检测学生的学习效果。而大量且繁琐的学习内容会导致学生对日语的学习兴趣大打折扣，也会在一定程度上加强学生的学习负担，久而久之学生就会对日语学习产生抗拒或是厌倦心理^[1]。

二、基础日语教学新模式构建有效策略

（一）创设日语课堂活动

基础日语教学特点决定了教学活动必须要涵盖大量知识内容，这样一来，才能让学生更加深入理解与掌握这些较为复杂的日语重点知识。对此，日语教师应在基础日语教学中融入生活元素，以此为学生创设一个生动有趣的课堂教学活动，并在此基础上丰富基础日语教学内容，进一步激发学生参与课堂教学活动的积极性与主观能动性。举例说明：基础日语教师在实际教学过程中，可以将学生的日语水平以及具体教学内容作为依据，创设一个购物的课堂活动：首先由教师作为商店老板，学生要在商店中选择自己所需的物品；然后，学生要向商店老板形容自己所需的物品或者让老板为自己做推荐；其次，学生可以向商店老板表达自己对某一样物品的意见与想法；随后，进行物品价格的协商；最后，学生可以向其他人介绍自己购买所需物品，并讲述自己购物的全部过程。而日语教师将这些生活元素融入基础日语教学中，可以拉近学生与日语之间的距离，使学生积极主动参与课堂教学活动。教师还可以根据学生掌握日语知识的水平适当增减难度系数，这样一来，学生就能在恰当的教学活动中不断提升自身日语交流能力，也能进一步巩固日语单词以及语法知识^[2]。

（二）营造日语学习环境

基础日语教学面向的群体是一些没有语言基础的学生，要是日语教师采取汉语教学形式对其进行教学，那么就很难实现培养学生日语思维以及口语表达能力的目的。对此，教师要为学生营造相应的日语学习环境，这样一来，就可以让学生将自身全部精力都投入在课堂教学中，有助于大幅度提升学生学习效率。举例说明：日语教师在讲解到…は…です这部分基础知识内容时，可以借助笔记本或是笔这样的教学工具向学生详细介绍これは…です，使其通过日语思维对这部分基础知识进行深入理解与掌握，并不是向学生直接讲述这部分基础知识的意思以及这部分知识属于什么样的句式等。这样的基础日语教学方式可以让学生借助日语思维来思考并解决问题，不会出现受到汉语的影响而对日语句式理解错误等问题。

（三）融入日本相关文化

众所周知，语言则是各国家文化的重要载体，日语教师在基础日语教学中，应在教授语言知识基础上，融入一些相应的日本文化知识，这样一来，学生不仅可以更好的理解与掌握日语基础知识，还能对日本相关文化习俗有进一步的了解，对学生日后出国留学以及步入工作岗位都有着积极的影响。举例说明：春节作为我国与日本这两个国家的重要节日，但这两个国家之间的文化以及习俗一定会存在着些许差异，当日语教师讲解节日这部分日语基础知识时，就可以站在节日习俗以及饮食文化等多种角度展开对比性教学，让学生可以在学习过程中对おせち料理和年越しそば等相关词语展开深入理解与掌握；日语教师还可以借助信息技术教学设备为学生呈现日本春节场景，使学生能够不断提升自主学习意识与能力。

（四）展开针对性教学

在以往传统基础日语教学中，背诵是一项不可或缺的学习环节，但其中存在的不足则是难以让学生将所学过的知识合理运用到日常生活中，只能简单理解词汇所表达的意思。而针对这样的问题发生，日语教师可以在教学过程中通过基础日语教材来培养学生语言运用能力。举例说明：日语教师在讲解音楽について話す这部分知识内容时，可以为学生开展课堂表演活动，让学生通过表演方式完成对话内容，在此之后，让学生根据具体文章内容采取文章仿写方式理解基础日语知识。而这样具有针对性的教学，有助于日语教师更快速的实现教学目标，进一步提升学生日语综合能力，促进学生全面发展。

结论：综上所述，在新时代教育背景下，对基础日语教学模式进行改善与创新是非常重要的。这需要日语教师积极改善自身传统教学理念，并在此基础上对教学方式方法以及模式加以优化创新，不断激发学生学习基础日语知识兴趣，为其今后学习高级日语奠定坚实基础，为国家培养高质量外语人才。

参考文献：

[1]倪筠.探索日语基础写作课程教学新模式[J].知识经济,2019(24):163-164.DOI:10.15880/j.cnki.zsjj.2019.24.097.

[2]李婧.日语教学新模式的探索[J].当代教研论丛,2017(05):106.