前言：

基于民族自信、文化自信的大背景，在开展幼儿园教育的时候，利用传统文化具有十分重要的意义，能促使幼儿的文化意识和审美能力获得充分的发展。但是如何将传统文化融入幼儿园教育课程中是一个需要重点思考的问题。在此，本文认为必须要结合幼儿实际开发传统文化教育资源，毕竟幼儿才是教学中的主体，一切教育活动的设计都需要围绕幼儿所展开。此外，幼儿园教师在进行文化融合的时候还应该注重传统文化区域的创设，为幼儿开展主题明确的活动，同时在网络时代下借助信息技术丰富文化融合方式。这样才能促使传统文化与幼儿教育有效结合。

一、目前幼儿园传统文化教育的现状

（一）传统文化主要以节日庆祝活动的形式展开

目前，幼儿教育以五大领域展开，从体、智、德、美等方面促进幼儿全面的发展。而其中与中国传统内容相关的，多数是与节日活动相结合的，如春节、端午、中秋等等。同时，幼儿教育的相关教材中涉及传统文化的内容很少，而传统礼仪教育、传统道德观念教育等在幼儿的生活中出现的频率就更少了。

（二）传统文化教育存在的偏差

（1）注重知识的传递，而忽略了对幼儿由文化知识所折射出的文化精神和民族自尊心自豪感的培养。例如现在有些幼儿园开展文化经典诵读活动，听着孩子们稚气的声音清脆地诵读“人之初，性本善，性相近，习相远……”让人觉得让孩子们从小感悟中华传统文化是多么重要。但是，我们也应该看到，孩子们在“不求甚解”地朗读经典的时候，教育却趋于形式化，教育的真正意义缺失了。

（2）形式过于单一，内容不够丰富。幼儿园的传统文化教育大多以节日活动、传统美德故事、杰出人物的介绍等历史方面的内容，而忽视了与现代文化的结合。传统文化在新的历史时期有新的体现，儿童的心理活动具有现实性，与现代生活脱离太多，不利于传统文化教育的发展。同时，总是以故事、图片、工具的形式来介绍，无法给幼儿以深刻的印象^[1]。

二、传统文化在幼儿园教育中的优点

（一）有利于提升幼儿传统文化素养

传统文化的传播，主要是影响孩童的精神特质和人文素养、文化素养。而在系统的学前教育中，传统文化所承载的文化素养是最清晰明确的。例如，教师可以给孩子讲述一些传统文化中的典故和小寓言故事，不仅能吸引幼儿的学习兴趣，还能提升幼儿的文化知识面，培养幼儿的传统文化素养^[2]。

（二）有助于传统文化传承和发扬

中华优秀的传统文化之所以能够历久弥新，就是因为传统文化要经历很严格细致的“取其精华，去其糟粕”的过程，而在这个过程中，就是传统文化的继承与发扬。传统文化的传承和弘扬，离不开教育的作用。在幼儿园中融合传统文化教育，不仅是让幼儿在懵懂之中受到了传统文化熏陶，更是让他们从小有了传承和弘扬传统文化的意志。让保护传统文化的种子在幼小的孩童心中植根，让优秀传统文化得以代代相传。

（三）能为孩童未来的思想发展打下基础

作为幼儿思想启蒙的学前教育阶段，对于孩童的思想教育是需要非常慎重的。而传统文化就发挥了巨大的作用，这种围绕在孩童日常生活中的文化形式，让孩童能够打破年龄限制，实现传统文化的理解和参与，并且其中的优秀特质和道德精神，还为孩童未来更深层次的思想发展奠定了良好的基础。让孩子在思想教育的初级阶段把握住正确的大方向，促进孩童形成良好的精神品质。

三、传统文化融合幼儿园教育教学的有效途径

（一）创设情境，在环境中融合

教师要给孩子创造良好的传统文化学习环境，让孩子在学习生活中融合传统文化优秀因子。幼儿园孩子此时思想和精神意识已经开始不断发展，已经开始进行有意识的思想学习，所以教师更应该通过文化情境的创设，让孩童在传统文化的学习生活环境中实现思想意识的发展，激发幼儿对传统文化学习的兴趣^[3]。另外在传统文化环境设置中，也要符合审美和幼儿身心发展。例如，幼儿园可以在孩童的学习环境中融合传统文化意识。比如在园区的墙体上喷绘《三字经》《孔融让梨》《司马光砸缸》等优秀传统文化读物，让孩子在日常生活学习环境中，潜移默化地接受文化熏陶。教师还可以引导幼儿进行道德场景模拟，像给老人让座，拾金不昧等。通过多样的传统文化环境，塑造幼儿的优良品质。

（二）通过新奇的导入，激发孩子兴趣

新奇有趣的导入是教学的必备条件。好的传统文化课堂导入可以让幼儿对传统文化产生兴趣，从而引导幼儿进入良好的学习状态，激发幼儿的传统文化学习欲望，优化文化和思想融合效果。同时，导入要注重幼儿教学的规律性和新颖性，不仅要激发幼儿学习兴趣，更要遵循教学的规律。幼儿园教师在进行传统文化导入时，不能超越幼儿的学习范围，要注意传统文化内容的导入合理性。例如，教师在进行传统文化教学前，可以给孩子播放新奇有趣的传统文化视频和动画片等，通过信息化教育手段，设置新奇有趣的导入，在吸引孩子兴趣的同时，实现对孩子的文化融合。这样一来，孩子的学习兴趣提升，学习自主性也会激发，文化意识也得到了提高^[4]。

（三）寓教于乐，在游戏中融合

高尔基曾说：游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。孩子的文化接受过程与社会、学校、家庭的生活环境息息相关，特别是在学前这个孩子成长的特殊时期要增强情感体验，让孩子在传统文化学习过程中更好地进行沟通和互动。另外，教师可以引导幼儿走出课堂，用游戏深入生活中的传统文化。将传统文化和游戏相结合，促进传统文化的有效融合^[5]。比如，花灯作为传统的民俗工艺品，制作精美，造型各异，是中华优秀传统文化之一。教师可以引导幼儿发展动手能力，利用现有的材料，做出好看的“花灯”。在这个过程中，不仅发展了幼儿的动手能力和实践能力，还促进了孩童对传统文化的理解，引发了孩童的传统文化学习意识，促进了孩童的全面发展。

（四）链接实际，在生活中融合

传统文化作为历史的优秀遗产，具有特殊的生活化属性和时代属性。所以在进行教学融合时，要将传统文化与现实生活进行结合，让传统文化植根于生活的土壤，并引导孩童在不断地生活实践中，体会传统文化的魅力。教师可以联系生活，开展多种多样的传统文化活动，组织幼儿自我实践和感悟，在趣味的生活化活动中，实现对传统文化的感知。让幼儿感悟到中华民族几千年厚重的文化底蕴，沉醉在绚烂多姿的传统文化宝库中，体验参与传统文化教育的欢愉。比如，在端午节来临之际，教师可以邀请家长参与幼儿园制作粽子的活动，不仅拉近了孩子与家长之间的距离，还营造了浓厚的端午文化氛围。提升了幼儿的文化参与感和道德精神水平。同时，还可以组织幼儿参与“纪念伟大爱国诗人屈原”的朗诵活动中，感受诗人的爱国情怀和高洁的情操。通过各种生活化的传统文化形式，促进孩子的文化熏陶和精神思想启蒙，实现优秀传统文化的继承与发扬。

（五）积极进行家校合作，引导传统文化教育

很多人认为，学习是教师影响下的活动，但是孩子生活的家庭环境对孩子尤其是幼儿影响颇深。丰富多彩的传统文化教学环境不仅是局限在校园里，还能够延伸到家庭日常生活中，都说父母是孩子的第一任教师，在家庭生活中融合传统文化，让孩子在传统文化的熏陶中成长，也是家长开展家庭教育的重要环节^[6]。比如，家长可以在周末带领着孩子游览博物馆，非遗文化景点等，让孩子在旅游过程中加深传统文化理解，同时提高文化体验，开阔文化视野。另外，家长还可以带领着孩子观看有益的传统文化节目，像《中国诗词大会》《经典咏流传》《国家宝藏》等优秀传统文化电视节目，都能够在无形中完成对幼儿的文化启蒙。

（六）优化评价机制，提升幼儿的学习积极性

教学评价不仅能通过激励机制促进孩子对传统文化产生主动学习意识，还可以帮助教师在教学过程中展开反思。教师要注意考察孩子文化学习能力的方方面面，发掘幼儿在传统文化学习中的创新点和闪光点，发布形成性评价而不是终结性评价。有些时候尽管孩子已经展开了大段的文化学习，但还是没有领悟，教师要注意肯定孩子的学习过程，而不是只在意文化理解的结果。另外，在教学过程中还可以采用多种评估方法，不只是局限于师生评估，还可以让孩子与孩子之间开展民主评价。让孩子感受到传统文化学习的参与感，才能强化传统文化学习意识。

结语：

总的来说，传统文化作为中华民族的文化瑰宝，幼儿园教师基于传统文化进行轮滑游戏的有效创新，可以改变现有教学策略，进一步对幼儿开展教学指导，帮助幼儿在游戏中养成良好的综合技能，为日后的进一步学习成长打下坚实的基础。文化教育和思想启蒙是儿童学前教育教学的核心内容，幼儿园教师作为引导者，要利用正确的教学方法和教学观念，设计适合幼儿的文化融合过程。同时要注重幼儿良好文化环境的塑造，提升幼儿的文化学习和参与积极性，开阔幼儿的学习视野。这样才能培养出具有民族情感，高度使命情怀与责任感，高尚而又富有个性的新型接班人。

参考文献：

[1] 王瑞. 幼儿园传统文化教育的意义与方法[J]. 吉林省教育学院学报， 2021, 37(1):6.

[2] 于敬. 在幼儿园中开展传统文化教育的实践效果研究[J]. 成长， 2021(6):1.

[3] 相琳琳. 传统文化在幼儿园教育中的运用探析[J]. 读与写（教师）, 2020, 000(003):P.1-1.

[4] 管琳. 浅谈传统文化教育在幼儿园开展的意义和策略[J]. 家教世界， 2019(18):2.

[5] 闫会琴. 探究幼儿园传统文化教育中的生活教育[J]. 电脑乐园， 2019(8):1.

[6] 黄爽，王岚，刘璐.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思[J].基础教育课程，2019，24：26-31.

[7] 王怀亮.优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践[J].科教文汇（中旬刊），2019，07：148-149.