引言：语文教学是学生思维发展和素质教育的重要组成部分。提问作为教学过程中的关键环节，不仅有助于检验学生对知识的理解，更能引导他们深入思考，培养批判性思维和创造性思维，使他们更好地应对未来的挑战。

一、初中语文教学提问设计创新的意义

初中语文教学中，提问设计的创新对于学生的学习和思维能力的培养具有深远的意义。传统的提问方式往往局限学生的思维发展，而创新的提问设计激发学生的兴趣、启发思考，帮助他们更好地理解文本内容和提高综合素质。首先，创新的提问设计激发学生的兴趣。在传统的教学中，老师通常采用一问一答的方式，问题的答案是明显的，学生只需机械地回答，缺乏思考的空间^[1]。然而，通过创新的提问设计，设计出更具启发性的问题，让学生主动思考、探索，从而增加学习的趣味性。其次，创新的提问设计有助于培养学生的思维能力。传统的提问往往偏向于记忆和回答具体问题，而创新的提问设计引导学生思考更加深入和复杂的问题，培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。通过提出有关文本主题的挑战性问题，激发学生的思考，促使他们探索不同的思考路径，这将有助于他们更好地理解文本内涵，培养分析和推理能力。

二、初中语文教学提问设计的创新策略

（一）开放性问题引导思考

开放性问题引导思考在初中语文教学中扮演着至关重要的角色，超越死记硬背的传统学习方式，激发学生的深层思考和创造性思维。通过开放性问题，学生被鼓励探究问题的本质，展开思维的翅膀，从而更好地理解文本内容。这种类型的问题常常涉及文本中的人物动机、情感内核、作者用词选择等方面。例如，问：“为什么主人公会做出这样的选择？”不仅鼓励学生寻找文本中的线索和依据，还促使他们去思考人物的情感、背景、价值观等，从而更全面地理解文本。而开放性问题引导学生深入探讨文本背后的主题和观点。如问：“故事中的冲突反映什么社会现象？”引导学生将文本中的情节与现实社会联系起来，培养社会洞察力，使他们不仅仅停留在故事表面，而是深入思考其中的意义和启示。开放性问题促使学生进行比较和对照，帮助他们建立起批判性思维^[2]。比如，“与其他故事中的角色相比，你认为这个角色有何特别之处？”引导学生分析角色的个性特点、行为举止，培养他们对不同角色的辨析和判断能力。

（二）情境化问题激发联想

情境化问题激发联想是初中语文教学中的一项重要策略。不仅有助于学生更深入地理解文本，还能引发联想和创造力，将文学作品与现实生活相结合。情境化问题要求学生将文本中的情节、角色或主题置于具体的现实情境中，这有助于他们建立更为深刻的情感联系。例如，“如果你是故事中的主人公，你会如何在现实生活中应对类似的挑战？”激发学生将文本内容与自身经验相联系的机会，培养情感共鸣和自我反思的能力^[3]。情境化问题帮助学生将文学作品与社会现实联系起来，促进跨学科思考。如“故事中的主题是否与当今社会问题相关？如果是，你认为我们从故事中学到什么？”引导学生思考文学作品的深层含义，同时促进他们对社会问题的关注和思考。情境化问题引导学生进行创造性的思考和表达。比如，“如果你要为故事编写一个续篇，你会写什么新情节？如何发展主人公的性格？”鼓励学生发挥想象力，创作自己的文学作品，培养创造性思维和写作能力。

（三）多元化问题类型

多元化问题有助于培养学生的多方面思考和解决问题的能力。通过引入不同类型的问题，教师促使学生在不同层面上深入理解文本，同时培养批判性思维和创造性思维。推理问题要求学生通过分析文本中的线索和信息来进行逻辑推理。例如，“根据文中的描述，你认为故事中的事件是如何发生的？”帮助学生培养推理能力，从细节中推断事件的经过，培养逻辑思维。比较问题要求学生将文本中的不同元素进行对比，帮助他们分析相似之处和差异之处。如“比较两位主人公的性格特点，共同点和差异是什么？”培养学生的比较和对照能力，加深他们对文本人物的理解。解决问题要求学生提出解决方案，帮助他们将文本中的问题与现实生活联系起来。“如果你是主人公，你会如何解决当前面临的挑战？”激发学生的创造性思维，帮助他们培养解决问题的能力。角色分析问题要求学生深入分析文本中的角色，包括主要角色和配角，了解动机、情感和发展。比如，“角色A在故事中的决策是出于什么动机？他的情感在故事的发展中如何变化？”培养学生对文本人物的深刻理解。作者意图问题要求学生思考作者创作文本的目的和意图，探讨作者所要表达的主题和观点。例如，“作者通过故事中的描述想要传达什么信息？他采用什么手法来表现这一信息？”帮助学生深入理解文本的内涵，培养对作者意图的敏感性。

（四）引导对比与对话：

引导对比与对话有助于培养学生的批判性思维和分析能力，同时促进他们理解文本中不同观点之间的联系和冲突。教师引导学生比较不同角色或文本中的不同观点，从而深入理解角色之间的冲突和故事情节的发展。例如，“文本中的两位主要角色在故事中的观点有何不同？这种差异是如何影响故事情节的发展的？”这种问题鼓励学生深入分析角色之间的对话和争论，帮助他们理解文本中的冲突和角色发展。学生被要求模拟文本中的对话，以更好地理解和分析不同观点之间的争论和对话。如“如果你扮演文本中的某个角色，你会如何回应其他角色的观点？为什么？”这种问题鼓励学生扮演角色，理解角色的思考方式，培养情感共鸣和角色分析能力。学生被要求评价不同观点的优缺点，从而培养批判性思维和分析能力。比如，“文本中的不同角色的观点各有优点，你认为哪个观点更有说服力？为什么？”这种问题引导学生在不同观点之间进行权衡和评价，提高批判性思考能力。学生被要求分析文本中角色的观点如何随着故事情节的发展而改变，有助于理解角色发展和情感变化。“文本中的主人公在故事中的观点是如何发生变化的？这种变化有何原因？”这种问题培养学生分析角色发展和情感内核的能力。

结论：综上所述，初中语文教学中，创新的提问设计有助于激发学生的兴趣、培养批判性思维和创造力，提高阅读理解和思考能力。通过开放性问题，学生被鼓励独立思考、表达观点，培养自主学习和解决问题的能力。情境化问题激发情感共鸣和跨学科思维，将文本内容与现实生活联系起来。多元化问题类型帮助学生多方面思考，提高综合素质。引导对比与对话激发批判性思维和分析能力，理解不同观点之间的联系和冲突。使学生不再仅仅是知识的被动接受者，而是积极思考和参与的学习者。通过创新的提问设计，培养出更具创造力、批判性思维和独立思考能力的学生，为他们更好地应对未来的挑战奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]谢小胤.初中语文教学中差异教学法的运用分析[J].中学课程辅导,2023(24):66-68.

[2]谢红霞.初中语文教学中读与写的有效结合[J].亚太教育,2023(15):148-150.

[3]王愉萍.初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].学周刊,2023(23):148-150.