小学数学这一学科有着独特性，既包含大量的数学知识，同时蕴含着德育原理。因此，在教学的过程中，教师要秉承立德树人的理念，将德育概念有机融入小学数学知识中，在课堂中培养学生综合素质，提升学生思想道德水平。

1、深入挖掘教材内容，开展德育活动。

在小学数学的教学过程中，教师应深入挖掘教材中的德育内容，融入真实生活，让理论知识和实践结合起来，引领学生独立思考问题，激发出学生对于小学数学的学习热情，树立正确的价值观念。比如在“时间单位”这一课学习中，教师可以让学生在一分钟之内计算数学题，让学生感受到时间的紧迫性，同时也让学生了解到时间是宝贵的，要珍惜时间，不能浪费时间。在学习货币知识时，让学生知道中国使用的是人民币，人民币代表着国家的尊严，每个人都需要爱护它。

2、培养学生的独立能力和动手实践。

 在小学数学教学中，数学思维方式的培养被认为非常重要。然而，德育教育也在这个过程中扮演着关键的角色，它需要与数学教学相互融合。这是因为德育教育的实施可以显著提高学生的接受能力，使他们具备客观辩证的思考能力，能够深刻看待问题。在教师的教学实践中，引入德育教育元素，有助于为学生创造愉悦的学习氛围，鼓励他们积极应对身边的难题，增强自信心。以小学数学教学中的《周长》这一章为例，教师可以通过巧妙的方式融入德育教育。在教学准备中，教师可以精心准备教学用具，如黑板擦、三角板、A4纸和圆等。接着，教师可以向学生提出问题，探讨应该使用何种工具来测量不同物体的长度，这样的提问方式将激发学生的思考和探讨欲望。进一步地，问题可以被设计成一个比赛，鼓励学生积极参与，看看谁能最快速地找到答案，以及谁能提出更多的解决方法。当学生们回答问题后，教师可以引导他们思考这些物体的周长是多少，从而启发学生的独立思考。教师还可以提供学生所需的工具，让他们亲自进行实验，自己探索使用自己提出的方法来解决问题。这种实践方法不仅有助于学生更深入地理解和掌握知识点，还培养了他们的自主探索和问题解决能力，进一步提高了学生的学习效果。

3、采用德育原则，指引正确的教学行为，培养学生人生观

 教师对德育原理有深刻的理解，并且能够灵活地运用这些原理，对于引导正确的教学行为非常重要。其中，疏导性原则是一种有效的指导原则，通过耐心引导和理性说服的方式来进行德育教育，从提高学生的认识入手，调动他们的积极性，激发他们的主动性。因此，在教育学生时，教师应该注意通过启发性的教学方法激发学生的思考能力，采用合适的方式传授道理。同时，教师要善于抓住机会，根据实际情况引导学生，耐心地引导学生的成长。但是，学生只停留在思想表面是不够的，他们需要更深刻地理解德育的内涵，才能拥有一个健全的人格和积极进取的品质。对此，单纯的语言表述是有局限性的，它的感染力不够强，无法触动学生内心深处的共鸣。因此，教师需要创造适宜的情境，让学生可以深入体验和感悟德育的思想和品德。在数学教学中，教师可以巧妙地融合德育内容，通过多媒体教学的方式表达情境，增强学生的感受力，帮助学生更好地融入教学氛围，提供良好的学习体验，并从中汲取人生的感悟。例如，在教学"年、月、日"的课程中，教师可以融入珍惜时间的德育知识，让学生意识到时间就是生命。然而，仅仅通过简单的口头说明是不够生动形象的。在这种情况下，教师可以利用现代科技，以视频形式呈现，让学生通过观看人生的流逝来深刻感受时间的宝贵，进而明白要珍惜现有的时光，做有意义的事情。这样的教学方式将帮助学生树立积极的人生态度，更加努力地融入生活和学习中去。

     三、结语

小学数学是非常重要的学科，不仅让学生学习数学方面的知识，同时还要培养学生的实践操作能力，在德育方面也有着重要的意义。在这种情况之下，小学数学教师遵循立德树人的教育理念，全面落实德育，引领学生学习德育方面的知识，具备正确的价值观，保持积极向上的思想观念，在学习和生活中能够投入热情，实现学生的综合能力提升，促进学生全面发展。